小学科学培训总结常用[15篇]
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的小学科学培训总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![小学科学培训总结常用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/c5e0d1b55_2.jpg)
小学科学培训总结1
受学校的委派，我满怀着感动的心情，怀着对教好小学科学的渴望，20xx年7月3日，我有幸参与了郴州小学科学优秀教师的培训。经过近数天的培训学习，我感觉到有不小的收获。
培训的内容丰富多彩。专家的精彩讲座中，有严密联系教材的实践活动，有精彩的案例分析；有对小学科学课程标准的解读。通过培训学习，我在观念上有很大的转变，同时在小学科学理论上也有很大提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。真是受益匪浅。
一、提高熟悉，转变观念。
通过领导的讲话，专家的讲座。我深深的熟悉到，小学的科学教学工作是多么的重要啊，要想把小学的科学课程教好，首先就要转变观念，中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教
育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象。从这些专家们那里，我对什么才是新时代的师德、什么是教师职业的规划、什么是科学的灵魂又有了自己新的熟悉，让我意识到成长对于一个教师的`重要性，教育的理念得到了进展。
二、教学研讨，促进学生进展。
培训活动中，几位教师展现了他们独具特色的教学风格，在教学中表达了科学新课程的教学理念：或采纳“关键字”记录，把更多的时间留给学生进展观看活动；或由浅入深，层层深入，注意引导学生从个人的生活阅历动身进展思索；或构造清楚、语言简炼，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象；或表达生生互动和师生互动，让更多的学生参加体验；或注意学生的自主争论和活动设计，让每一个学生都能体验到胜利的欢乐；或直入主题，直接引领学生开展探究活动；或设计开放，通过让学生进一步检验鸡蛋爱护器的性能，把学生引向了课外更宽阔的学习天地；或在学生进展探究活动中渗透科学讨论的态度和精神。在每一位教师的身上我都能感受到他们对科学这门课程的喜爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培育学生的科学素养而努力着。在学习时，专心做好笔记，积极参加争论。通过培训使我感受到小学科学教育事业的蓬勃进展，感受到我们的科学教师们为此付出的艰难努力。
三、消化培训，鼓励自身成长。
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上端详了当前开展的小学科学教育，使我对小学科学的教学工作有了明确的方向。每一次培训活动后，我仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。为了不断充实自己的理论水平，再次讨论了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，阅读了《科学毕竟是什么》、《科学课》、《细节打算成败》、《优秀是教出来的》等大量书籍。课后常常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。
感谢培训班给我供应一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践力量。对于培训赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这段培训的日子，并将兴奋精神、鼓励自己，在小学科学教育天地中走得更宽、更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。
小学科学培训总结2
小学科学教师省级培训最终完毕了，我感觉收获到了丰腴的硕果。
首先感觉培训内容非常广泛，涉及到了教学的方方面面。我仔细的学习案例，做好培训笔记。我真实的感受到此次的培训“货真价实”，让我从中受益匪浅，专家理论联系实际的分析对我的内心有所触动，所提出的建议很中肯，感觉切实可行。
下面就某些讲师对我的启迪、感悟做些小结。
1、通过听要强讲师的两节课，我学到了：学生和教师之间应当互为良师益友，共建和谐课堂，课堂上要寓教于乐，用简便易行的嬉戏说明深刻的道理，在课堂上，每一名学生都要融入到集体中去，对科学概念的学习，要把握从日常概念向科学概念的规律转化，从而提高儿童的学习效率，促进儿童进展。
2、通过听袁明月主任的《创新思维在科学教学中的作用》给我留下了深刻的印象，他列举了大量的'结合大量古今中外的详细事例，让我们明白了为什么学习创新思维？什么是创新思维？在科学教学中应当怎样应用创新思维（质疑思维特征、作用、类型、方法）创新组合思维的巨大作用等。袁明月讲师结合自己的生活经受讲解的：生活中有太多的事情是我们临时无法转变的，假如我们转变不了环境就适应环境，转变不了别人就转变自己，转变不了事情，就转变对事情的态度给我的启发是：我们的小学科学课程学生不够重视，得不到学校领导的重视，教学仪器缺乏这样的现状我们没有方法解决，目前社会上公认的观点是“没有学不会的孩子，只有不会教的教师”那么我们应当做的是：我们应当加强自身修养，用渊博的学问，人格的魅力激发学生的学习兴趣，让学生喜爱你这个教师，爱上你的课程，在你的课上时时刻刻有闪光点，制造性地使用教材，不断地为自己充电，这样才能适应新时代的进展，成为一个不落武的教师！（转变自己！）
3、叶克《如何做一名优秀的科学教师》和张秋红《小学科技活动与创新》两位教师阅历的传授很有有用价值。
4、通过学习李进起专家讲座的《小学科学设计与案例分析》和河北大学教育学院田宝军教授《新课程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是：应当制造性地使用教材，更新思想观念，变被动的传授学问为鼓舞学生自主学习。每节课的教案设计要依据自己学生的认知水平、学生的实际状况来设计，要依据不同的课型选取不同的教学模式，课堂上学问的学习是根底，过程与方法的构建要充分调动学生学习的积极性，要结合自己学生的认知水平和详细状况设计不同的教学方法和模式，不能照抄硬搬，科学教学过程中能直观演示的不用标本，能用标本的不用课件。教学是为提升生命价值而存在的生命体要注意生成与制造；师生关系应是对话的和谐的关系，学生应当由乘客变司机，教师要机灵处理突发大事，让突发大事成为课堂生成的亮点，课堂教学的生成要真实防止做秀。情感态度与价值感的培育是每节课的灵魂，要有针对性。这些新的教学思想、新的理念令我受益匪浅。
5、其他各位讲师关于师德修养、师生沟通艺术、课题讨论、试验操作诸方面也有不同的收获不一一列举。
10天的培训过程中感觉到班主任和学科负责人有很强的责任心，有严格的考勤制度。通过培训结识了十几位有着高尚职业道德、很高的学历、学问渊博的讲师和两位有着丰富实际教学阅历的一线教师。任课教师将新技术、新理念、新方法传授给每一位培训教师，为提高我们的专业素养和实际教学阅历作出了积极的奉献。从中我受到了很大的启发和教育，开阔了视野，更新了观念，同时也感觉到了和各位优秀讲师、导师之间存在的差距，树立了要终身学习，要不断为自己充电，才能跟上现代化教育的步伐的意念。
内心里感谢这次培训给我的启迪和教育。每次学习我还都作了很多的笔记，重点，积极进展教学反思。学以致用，并打算将培训阅历今后应用于自己的教学实践之中去。
小学科学培训总结3
小学科学教师省级培训终于结束了，我感觉收获到了丰腴的硕果。
首先感觉培训内容十分广泛，涉及到了教学的方方面面。我认真的学习案例，做好培训笔记。我真切的感受到此次的培训“货真价实”，让我从中受益匪浅，专家理论联系实际的分析对我的内心有所触动，所提出的建议很中肯，感觉切实可行。
下面就某些讲师对我的启迪、感悟做些小结.。
1、通过听要强讲师的两节课，我学到了：学生和老师之间应该互为良师益友，共建和谐课堂，课堂上要寓教于乐，用简便易行的游戏说明深刻的道理，在课堂上，每一名学生都要融入到集体中去，对科学概念的学习，要掌握从日常概念向科学概念的规律转化，从而提高儿童的学习效率，促进儿童发展。
2、通过听袁明月主任的《创新思维在科学教学中的作用》给我留下了深刻的印象，他列举了大量的结合大量古今中外的具体事例，让我们明白了为什么学习创新思维?什么是创新思维?在科学教学中应该怎样应用创新思维(质疑思维特征、作用、类型、方法)创新组合思维的巨大作用等。袁明月讲师结合自己的生活经历讲解的：生活中有太多的事情是我们暂时无法改变的，如果我们改变不了环境就适应环境，改变不了别人就改变自己，改变不了事情，就改变对事情的态度
给我的启发是：我们的小学科学课程学生不够重视，得不到学校领导的重视，教学仪器缺乏这样的现状我们没有办法解决，目前社会上公认的观点是“没有学不会的孩子，只有不会教的老师”那么我们应该做的是：我们应该加强自身修养，用渊博的知识，人格的魅力激发学生的学习兴趣，让学生喜欢你这个老师，爱上你的课程，在你的课上时时刻刻有闪光点，创造性地使用教材，不断地为自己充电，这样才能适应新时代的发展，成为一个不落武的老师！(改变自己！)
3、叶克《如何做一名优秀的科学老师》和张秋红《小学科技活动与创新》两位老师经验的传授很有实用价值。
4、通过学习李进起专家讲座的《小学科学设计与案例分析》和河北大学教育学院田宝军教授《新课程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是：应该创造性地使用教材，更新思想观念，变被动的传授知识为鼓励学生自主学习。每节课的教案设计要根据自己学生的认知水平、学生的`实际情况来设计，要根据不同的课型选取不同的教学模式，课堂上知识的学习是基础，过程与方法的构建要充分调动学生学习的积极性，要结合自己学生的认知水平和具体情况设计不同的教学方法和模式，不能照抄硬搬，科学教学过程中能直观演示的不用标本，能用标本的不用课件。教学是为提升生命价值而存在的生命体要注重生成与创造；师生关系应是对话的和谐的关系，学生应该由乘客变司机，教师要机智处理突发事件，让突发事件成为课堂生成的亮点，课堂教学的生成要真实防止做秀。情感态度与价值感的培养是每节课的灵魂，要有针对性。这些新的教学思想、新的理念令我受益匪浅。
5、其他各位讲师关于师德修养、师生沟通艺术、课题研究、实验操作诸方面也有不同的收获不一一列举。
10天的培训过程中感觉到班主任和学科负责人有很强的责任心，有严格的考勤制度。通过培训结识了十几位有着高尚职业道德、很高的学历、知识渊博的讲师和两位有着丰富实际教学经验的一线老师。任课教师将新技术、新理念、新方法传授给每一位培训老师，为提高我们的专业素质和实际教学经验作出了积极的贡献。从中我受到了很大的启发和教育，开阔了视野，更新了观念，同时也感觉到了和各位优秀讲师、导师之间存在的差距，树立了要终身学习，要不断为自己充电，才能跟上现代化教育的步伐的意念。
内心里感激这次培训给我的启迪和教育。每次学习我还都作了许多的笔记，重点，积极进行教学反思。学以致用，并决定将培训经验今后应用于自己的教学实践之中去。
小学科学培训总结4
20xx年9月至20xx年7月我利用这一年来星期天休息时间参与了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，倾听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决
通过此次科学教材培训，使我对如何进展科学教学有了较深刻的熟悉。科学和其他学科不同，更注意于动手试验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的试验展现，然后让我们自己动手做演示试验，相互沟通，使我们更加明确了试验的重要性，明的确验中简单发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规试验。科学试验是讨论自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作力量的重要途径。>科学课的这些探究性试验，指导学生操作观看，分析试验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领悟课本的理论学问。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。
回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门特别重要的自然学科，上好科学课不是件简单之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。
每一位科学教师要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。学生面对的世界具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活泼，学问面广，提的问题也是越来越锋利。教师是科学学习活动的`组织者、引导者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿成认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白公平地与孩子们形成共同学习的气氛。
通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、依据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进展猜测，在猜测过程中留意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培育学生大胆发言和蔼于>倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
总之，只有作好科学教学的充分预备，进展细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的力量与共性得到充分的进展，使我们的科学课堂布满生气和活力。
小学科学培训总结5
前几日，我参与了洛阳市大象版小学科学课的培训活动，深感荣幸。培训专家的精湛的科学根底学问讲座、各地优秀的示范课及专家的精彩点评，让我受益匪浅。科学课新课程目标向教师提出了更高的要求，要让学生把握肯定的学问内容，作为科学课教师要让学问自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度，我感到了一份来自将来的压力。对此我的体会如下：
一、科学学习要以探究为核心。
这次我听到的最多频率的一个词就是“探究”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的力量根底上，向学生供应充分的科学探究时机。我们应当培育学生像“科学家”一样，以仆人的身份去发觉问题，解决问题，并在探究的过程中猎取学问，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。
二、科学课程应具有开放性。
这种开放性表现为课程学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给教师、学生供应选择的时机和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不同智力思维进展水平、不同阅历背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的区分力量和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要到达一样的理解水平，这是不现实的'。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展科学学习，将学生的科学学习置于宽阔的背景之中，帮忙他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。学生生存在整体的、进展的社会中，就要适应社会这个大环境。
三、作为科学教师说话肯定要严谨。
在培训的过程中其中还有示范课当中也有小瑕疵，就是教学语言不够严谨。教师在讲到理论根底学问的时候一再强调这个问题。科学课的开放性是无可比较的，教师的学问已经不是简洁的一桶水的问题了，对于我们科学课教师来说，严谨的组织教学，设计合理的问题，是我们上好每节课的前提。在新课程改革的今日，我们更加应当以严谨的态度对待科学课，敬重学问，敬重科学，提高自身综合素养，教育出具有良好科学素养、标准科学讨论习惯的“将来科学家”。
总之，这次培训让我收获很大，学到了许多教学理念和教学方法，在以后的教学中，我会把这些理念和方法运用到教学实践中去，争取做一名合格的新课程时代下的科学课教师。
小学科学培训总结6
20xx年2月11 日-17日，我校按《关于举办20xx年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会的通知》要求，组织我校任教科学的教师参加了20xx年全国教科版小学科学新教材远程培训。此次对教科版小学科学教材五六年级下册共八个单元进行了培训，内容丰富，通过培训，大家受益匪浅，感触颇深。现将此次培训工作总结如下：
一、重新定位自己在科学教学中的角色。通过学习使大家的思想有了转变，认识到作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。
二、重新认识科学课堂教学的教学方法。
1、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，教师和学生通过观察实验探究得出结论。我们应该在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么作为老师应该让学生掌握解决问题的方法，而不是简单的告知答案，把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的研究，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经历过程和运用方法的.研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，那么教学目标就不难达成了。
2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。当然探究不是学习模式，他需要和别的教学模式相互作用，才能达到理想的效果。
三、科学课一定要培养学生良好的科学习惯，培养学生的科学素养。现在的科学课研究内容不再局限于研究自然领域，更多地和我们的生活结合在一起，如科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教育等内容。这对于全面培养学生的科学技术素养，充分体现知识间的内在联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合能力是很有帮助的。小学科学不仅仅是知识技能的培养，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限于对学生知识的传授，技能的培养，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份热闹，它应该是一个长远的规划，应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。学生科学素养的培养离不开好奇心的培养、实验习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。科学课讲究过程的严谨，特别是实验材料的操作，我们培养的学生不需要个个都能熟练操作，但必须有一些正确的意识，假如老师都是随便操作，不注意规范和法则那么将给我们的学生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培养对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。
四、不要忽视科学实验。俗话说：耳听为虚，眼见为实。小学生对知识容易遗忘，哪怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会更加高涨，他们会更加觉得有趣，实践出真知，科学中许多结论都需要实验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探索的时间让给我们的孩子们呢？千万别把老师的探索外化为学生的探索，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。
总之，通过此次培训，不仅开阔了我们的视野，更让我们对新教材有了深层次的认识和理解，同时也提醒我们应与同行朋友共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法来优化我们的科学课堂教学，使学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。
小学科学培训总结7
依据县教研室小学部的工作要求和zz镇教委教研室的工作安排，20xx年9月24—25日两天，在中心小学多媒体教室和试验室进展了科学探究试验培训。
参与培训的教师共32人次，都能遵守培训纪律，仔细参与培训，培训取得了较好的效果。
一、试验培训的背景：
1、教师的专业素养需要大力提高。
目前农村小学缺乏师资，科学课没有专职教师，教师把大局部精力都放在语文、或数学教学上，对科学教材、课程标准讨论不多，所以科学教学质量的提高很难。再一个科学教师老龄化严峻，科学教学教研滞后。六位试验教师老教师四位，剩下的两名还是新教师。全镇17名试验教师有5名是年轻教师，其中z教师还是支教的教师。上学期我们到各校考察学生的试验操作，发觉学生对试验仪器的操作很不标准。学生试验中表现出来的缺点，也就反映了试验教师的素养和平常的教学现状。
2、教材编写发生了转变。
老教材“自然”编写有明确的试验教学，试验目的、试验名称、试验器材、试验步骤、试验现象、试验结论、试验类别。教师在实际教学中先教学试验结论，然后让学生到试验室进展试验，验证明验结论。因此，一些条件差的农村学校，就产生了教师让学生死记硬背试验现象和试验结论，学生得不到动手试验的弊病。
现在用的小学科学教材是青岛版的教材，教材依据新课标的精神进展编写，注意培育学生的科学探究精神，一些试验的提出比拟模糊，在教材中没有明确的试验教学，试验器材、试验名称。（记得有一次我到一所完小检查试验教学，一位试验教师说，我们这一册没有试验。）
3、科学教学的`理念发生变化。
科学教师旨在培育学生的创新精神和实践力量，激发学生的科学探究欲望，培育学生的科学素养。现在的科学试验，要学生先进展猜测假设、制定试验方案、反复进展试验，探究提醒生活中的科学现象，培育学生的科学素养。
二、参与科学探究试验培训的教师名单。
三、培训取得的成绩
1、增加对教材学问的解读
我们按县教研室小学部的要求，进展了两天的培训，三至六年级四个年级，每个年级半天的时间，组织试验员和学科任课教师通研教材，对教材中规定的试验进展演示操作。通过培训教师对教材的内容有了大致的了解，对教材中的试验能系统的把握，并能进展操作演示，为课堂教学打下坚实的根底。
2、进一步明的确验室、仪器室的治理职责
借教材培训的时机，结合平常的工作，对试验室、仪器室治理员进展了业务培训。使治理员明确了工作任务和职责，把科学的治理贯彻到日常的工作中。对试验教学规划的制定，试验教学工作的日常化，仪器的修理、养护，损耗仪器的购置等提出明确要求。
四、对存在问题的思索
1、科学教师老龄化问题严峻，如何提高教师的专业素养？
2、科学教学策略的讨论深化，如何应用科学教学策略提高课堂教学效率？
3、科学实践活动课如何落实到实处？
小学科学培训总结8
通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我认真学习了《《小学教师专业标准（试行）》解读》，《基于课堂的小学科学探究学习教学设计》，《教师职业道德的自我修养》，《小学科学教学设计概述》，《小学科学科学探究过程的教学评价》，《小学科学跨学科主题单元教学设计》，《小学科学与综合实践活动的跨学科教学策略》等内容，聆听了专家、学者的精彩讲授，感受深切，深受启发，对我今后的教学工作有重要的指导意义。
一、“兴趣是最好的老师”
一堂成功的.科学教学课，要求教师要学会激发学生浓厚的兴趣。学生的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。第一教师要善于培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要，合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。
二、探究式教学方法的教学理论
是什么科学探究？科学探究的本质就是根据证据作出解释。我觉得就是你能够设计科学探究的活动，并且能够体现科学探究的一个本质，那么以上就是说我从理论上能够对科学探究有一个认知认同，那么科学探究式教学的基本特征是什么，第一个必须有问题，第二个要有证据，第三个要对提出的问题作出解释，第四是还需要把对问题的解释表达出来，第五，最终呢还要对解释和表达作一个评价，那么，问题、证据、解释、表达和评价是科学探究式教学的基本特征，我认为就是说在我们科学探究式教学过程中，设计的活动一定要能够很好地体现出这些特征或者是特点来。
三、学生是科学学习的主体
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
四、科学课要培养学生良好的学习习惯
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对科学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
小学科学培训总结9
我校按《关于举办20xx年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会的通知》要求，及时通知我校科学学科任课教师，于2月11日至17日组织教师参加了20xx年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会远程培训学习。后卫中心小学科学教师参加了全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会，聆听了专家及优秀教师针对五六年级下册典型课例的教材解读，通过培训，大家感触颇深，受益匪浅。现将此次培训工作总结如下：
1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。
2、教学方法的.改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽。通过培训学习，我们知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的，要在实验中注重知识的自主生成，而不是一味的讲解。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，得出结论，并从中体验到成功喜乐。
3、科学学习要以探究为核心。“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使孩子在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学精神。
4、知识的力量是无穷无尽的。记忆最深的是沈辽校长分享的《热》这堂课有很多优点，比如语言通俗精炼、器材准备充分，第二个实验的设计效果很好等。这堂课像沈辽老师讲的是一堂起始课。这个单元2—5节是讲热胀冷缩，6、7节讲热传递，第8节是应用讲保温。通过第一部分，多种方法产生热，这些方法是怎么使我们热起来的，比如晒太阳是一种热传递等这样的方式来体现。第二点讲的是科学精神——实验的严谨性。第三点是关于学生的思维参与和课堂生成。其实这两点是相互影响的，把它们放在一起讲。
在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。在今后的教学过程中，一定要精心准备每一堂课，让学生们真正的能够参与到科学课程中，让他们通过科学能感到快乐，让他们通过科学实验发挥个体的能力，让科学课堂更加的充满了活力。
小学科学培训总结10
今年我有幸参与了20xx年联动工程奉节县小学科学培训，本人非常珍惜这次不断完善和提高自我的时机，积极仔细地参加了培训的全过程，培训收益颇丰、猎取匪浅。
一、提高思想，开阔视野。
在本次培训中，每位专家教师给我做精彩的讲座。各位专家教师的讲座，阐述了他（她）们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问，以及如何开展课例讨论。
二、学习理论，不断应用实践。
作为一名教师，职责是把学习的理论学问转化为实践力量，使之有效地指导平常的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的`教师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发觉教学问题，解决问题。
三、做专业型教师。
五天的培训既紧急又劳碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。这种严谨实效的气氛，仔细听各位专家、教授的讲解，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水。”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满意当今学生的需求，必需要不断加强专业学问的学习。
四、以课例讨论为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为讨论对象开展课例讨论，是教师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进教师的专业进展。
在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今日的感谢和期盼。在一次次的课后沟通后，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们从这些原本生疏的人由于科学培训走在了一起，通过亲切无间的合作，成为一个具有分散力的团队，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
感谢市教委，县教委和继教中心给我供应的一个肩膀，让我站得更高、看得更远！对小学科学教育的重要性有了更高的熟悉，全面了解了小学科学教育的课程目标，搞清了每个领域的核心概念和分解概念，学到了小学科学教育的根本方法和技巧，为提高自己教学业务力量奠定了根底，在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓舞，鼓舞着我连续前行，为进一步提高教学质量坚决了信念。
总之，这次培训让我很感动，我学到了许多以前不懂的教学理念和方法，感谢各级领导给我学习时机。在今后的教学中，我将学以致用，把在这次培训中学到新的教学理念和方法运用到教学实践中去。争取做一名符合时代的新型的人民教师。
小学科学培训总结11
20xx年7月29日至31日，我有幸参与了铜仁市教育局进行的“20xx年中小学新课程教材培训”的活动。得到了江苏省特级教师———————徐杰的亲自教导。我现在把我在此次学习中的一点体会表达出来，与同行的科学教师进展共享。
一、更新观念，提高熟悉
教师教育观念的更新是这场课程改革取得胜利的关键。我首先熟悉到自身在根底教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和根本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的.教学行为，在深入把握科学课程标准的根底上，对比自身的实际状况，提高教学水平。
二、兴趣是最好的教师
教师要留意利用种种方法向学生展现科学的神秘，使学生产生讨论问题的兴趣，在探求大自然神秘的过程中闪烁制造性思维的火花。新课程《标准》指出：“亲身经受以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。学生经受典型的科学探究活动、经受探究的过程，使学生获得的不仅仅是外表看到的学问，而且在过程，方法、感情、态度、价值观等多方面都得到了进展，真正表达了“重过程，轻结果”的理念。
三、鼓舞发散思维
教师要留意为学生制造独立的思索情景，让他们体会制造、发觉的骄傲和愉悦。教师应当把大量的时间留给学生观看、试验、测量、记录、统计，让他们去进展思维加工，自己得出结论，去发觉新知。教师应留意对学生进展发散思维的训练，鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果做多种假设和猜测。课标要求精确把握科学学习，以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的态度、科学的价值观。我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积存和制造，引领学生走进生气盎然的科学殿堂，点燃孩子们的奇怪心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，把握科学的思维方法，培育对学生的积极态度，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。
最终，我想用一句话来总结我的熟悉：“教育是科学，但更是艺术”。
小学科学培训总结12
带着对教好小学科学这门课的渴望，我非常荣幸的参加了由县里组织的到泸县梁才小学为期三天的小学科学学科跟岗培训。通过学习，我有以下几点感触：
一、对自我的认识：
作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识和操作技能，还要有良好的思维品质，掌握最现代的理论知识，在科学探索的`过程中，我不仅仅把知识传授作为自己的任务和目的，也要花费时间和精力检查学生对知识掌握的程度上，更应该注重日常的实验操作能力等。
二、对科学课程教学也有了新的认识：
1、科学课最重要的一个理念是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂上，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。
2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”着意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，科学来源于生活，从生活中体会科学，学习科学。
三、对今后科学教学的思路：
首先，需要教师充实自己的知识水平，课前准备充足的实验器材，让学生从亲身体验中学好科学。其次，选好实验，让学生产生好奇心，积极鼓励学生做好实验。最后，让学生学会自己总结、陈述实验过程，锻炼自学能力。多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，让孩子们心中喜欢科学，爱科学。
小学科学培训总结13
11月，我特别荣幸的参与了为期21天的山东省小学科学骨干教师培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：齐鲁名师李健梅教师、潍坊市高新区教研室的武际金教师、枣庄市市中区教研室的褚宏民教师、滨州市教研室的周新奎教师、平原县教研室的姜燕教师、临沂大学教育学院李中国院长、肥城市教研室的孔令强教师、临沂大学蒋晓红教授、临沂大学李同胜教授、莱芜教研室的张梅荣教师、临沂大学心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达教师。从他们每一个人身上我都学到了许多。收获很大，涉及的范围很广，思索了很长的时间也不知从哪些方面能全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感受最深的地方，谈谈自己的收获。
一、李健梅教师——创立科学课堂中的思维场
李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山特别的出名，可以说是科学课堂的引领者。在这次培训中，她提到的科学课堂，对我来说收获很大。
1、科学课堂的根本思路：提出问题、猜测假设、制定方案、实施探究、展现沟通、拓展创新。
2、提出问题：科学探究以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。
德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半“。引导学生仔细进展观看、思索，并在观看、思索中引发问题，为探究活动做好预备，教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、查找问题，并提出问题。在提出问题这个环节，要细心设计问题情境，有三个要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起学生认知冲突，激发探究愿望。三是情境要贴近学生已有的学问力量水平。
2、猜测与假设：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进展猜测或作假设性解释。以小组或以全班为单位，针对要讨论的问题，让学生运用已有的学问和阅历进展猜测或作假设性解释，要留意引导学生绽开想象，并在想象的根底上让学生畅所欲言。猜测与假设是讨论者依据已知事实材料和科学学问对所讨论的问题做出的一种猜想性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。可分为两个环节：一是猜测环节，二是假设环节。
3、制定方案：引导学生围绕猜测假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。在详细操作中，一般要实行分组活动的方式，让各小组针对本组要讨论的问题，制定自己的规划或方案。在本步要留意发挥教师引导、指导、点拔的作用。
4、实施探究：是探究的重要环节：保证时间、效果。引导学生依据讨论规划或方案开展探究活动，验证猜测假设，得出科学结论。依据方案开展观看、试验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜测假设。在活动中要注意小组合作，让小组的全部成员都活动起来。
5、展现沟通：引导学生对探究的成果进展展现与沟通，加深对科学结论的理解。一般先组织学生进展组内展现与沟通，在统一思想、得出结论后，再组织全班沟通。对探究成果的展现与沟通，一般分三个步骤进展：
第一个步骤是组内展现与沟通。主要针对本组内共同进展的探究活动，对所积存的各种信息资料进展整理、分析、争论，获得共识。（个体收获）
其次个步骤是全班沟通。是在各小组汇报各自探究成果的根底上，对全班同学的成果进展整理、分析、争论，得出科学的解释或结论，获得更为丰富的成果，到达资源共享、成果共享。（学生主导作用）
第三个步骤是得出科学的结论。（教师主导作用）在展现与沟通中，教师要鼓舞展现沟通方式的多样性，引导学生采纳自己喜爱的方式进展展现与沟通。
6、拓展创新：引导学生将学到的科学学问与社会生活进展亲密融合。
操作要领：引导学生运用所获得的学问与技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进展改良、创造、制造活动，关注与本课讨论主题相关的社会问题等。
二、孔令强教师——科学教学中的大节和细节
1、坚守教育的大节：应当坚持“四项根本原则“
第一个杜绝负效：不要赐予孩子有害的东西。不要将学校变成禁锢孩子进展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的屠宰场，不要让教师成为磨灭学生人性、扼杀学生制造力的屠夫。
其次个：删除无效。
第三个：削减低效：不要在有限的时间内铺张孩子的生命。一节课40分钟，而每个40分钟都是从孩子生命链条中截取出来的，铺张孩子的时间，就是铺张孩子的生命。我认为应当从这样的高度来熟悉我们的教学行为，仔细反思每节课，是否让孩子的确学有所得，的.确让孩子学有进展，的确让孩子学有提高。
第四个：追求高效：要教给孩子终生进展有益的东西，追求教学效益的最大化。
2、确立高效的目标
“一举多得，一箭多雕“。表达在全面育人方面，是德智体美劳全面进展的“五雕“。在智育里边，学问与技能、过程与方法、情感态度价值观，是其次个层次的“三雕“，然是整我。天哪！我四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀？又不行！想来想去，浮想联翩，夜不能寐；好了，有方法了。其次天不到一个上午我把猪草打回来了。其实方法很简洁：把猪赶出去，看猪吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗？明显，猪吃的草是猪草，猪吃的菜是猪菜，这是规律关系。这是一种思维方式。我们的科学教学就是要培育学生的思维力量，让学生变得更聪慧。从这儿，我知道了我们的教师在关注教学的时候，我们更应关注孩子的思维，让孩子成为一个有自己思想的行为。
我的收获还有许多许多，上面两条是从两位专家那儿学到的一点学问，我会在以后的工作仔细的实践。固然，我还会对其余专家的讲解内容进展仔细的总结，并用于我以后的而教学教研当中，通过自己的实践和创新，探究一条通往胜利的道路。
小学科学培训总结14
今年3月份与7月份，我参与了平阳县90学时的课程培训学习。通过这次科学的培训，让我受益匪浅。在感受专家和专家型教师渊博的学识的同时，体会到了深厚的学习气氛。
培训中，我们承受了从教学理论与讨论、科学教学讨论的新趋向、教学案例、教学设计与上课评课活动，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的学问储藏，同时也在实践操作上给了我们训练的时机。从一次次争论中我深深体会到自己已经荒废了许多大好的青春年华，体会到教材的编写意图，让自己的教学能真正对学生的一生有所影响，提高学生学习科学，熟悉科学的兴趣，让学生形成真正的.科学素养，参加并能自己进展科学探究活动。
在学习中，我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的讨论感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小，也让我对同行们的丰富的学问感慨。许多教师是从常识、语文、数学、体育转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起讨论科学、学习科学，这让我这个始终自诩是科学教师资格的人感到惭愧。今后自己肯定要好好研读教材，做好课程资源的讨论，真正让学生经受科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
小学科学培训总结15
20xx年11月，我参加了江苏省小学科学教师网络培训，令我豁然开朗。从几位专家老师精彩的讲座中，我更进一步认识了什么是科学课，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。反思了以往工作中的不足。通过学习，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作理清了思路，明确了目标。作为科学教师，我们要实施素质教育，着重培养学生的科学素养。
1、一定指导好、做好实验，不能偷懒。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。
2、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。《明天的天气怎么样》、《认识鸟类》、《研究固体》等在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
3、每节课的教案设计要根据自己学生的认知水平、学生的`实际情况来设计，要根据不同的课型选取不同的教学模式，课堂上知识的学习是基础，过程与方法的构建要充分调动学生学习的积极性，要结合自己学生的认知水平和具体情况设计不同的教学方法和模式，不能照抄硬搬，科学教学过程中能直观演示的不用标本，能用标本的不用课件。教学是为提升生命价值而存在的生命体要注重生成与创造；师生关系应是对话的和谐的关系，学生应该由乘客变司机，教师要机智处理突发事件，让突发事件成为课堂生成的亮点，课堂教学的生成要真实防止做秀。情感态度与价值感的培养是每节课的灵魂，要有针对性。这些新的教学思想、新的理念令我受益匪浅。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学教师。
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