教师要不断追求专业的发展

今天到实验小学听报告，听教科室主任说是关于课题撰写方面的，很高兴就赶了过去。实验小学报告厅内座无虚席，原来三校联谊，再加上幼、小、中各校的教科室主任，难怪这么闹猛。

杨章宏教授结合课题实际，侃侃而谈。后面座位上发出的声音却是此起彼伏，极大地影响了大家听讲。很多老师实在忍受不了，回头寻找声音的来源，以示不满。但并无起色，后面喧哗依然。

我在想，原因只有一个：并不是所有去听的人都需要这个报告。

只有不需要这个报告的人，才会更多的发出这样的声音。在这样的声音中，有一部分是被评上了小高的老师。许多老师教龄十年后评上小高，从此失去了向上的目标。其实，这个时候的教师，正是个人教育理论与实践融合达到较高程度的时候，而且这个时候，既有能力又有精力，正是开始出成果的时候。但是，小高评上了，从此高枕无忧，没了前进的方向，这种没有目标的感觉横亘在后面的二三十年教学生涯面前，这些年又该怎样走过呢？

怎样使教师始终保持一颗积极向上的心，始终对教育充满热情。教育体制上又该怎样引导呢？这就不仅仅是一个普通教师考虑的问题了。