羊口镇幼儿教师外出培训记录表
作者：王桂蓁时间：2017-11-25
羊口镇幼儿教师外出培训记录表
培训时间 2012年8月9日
培训地点 潍坊科技学院国际会议中心
外出培训教师 王桂蓁
培训主题 重构幼教理念 回归教育本质-----董旭花教授
活动详实记录
重构教育理念主要从以下四方面展开讨论：
一、儿童观的重构
二、学习观的重构
三、教育观的重构
四、课程观的重构
本次课程董老师着重讲解了一、儿童观的重构；二、学习观的重构两个大方面。
一、儿童观的重构
儿童观就是一个人对儿童的根本看法和态度。讨论：你心目中的儿童是什么样子的？用五个词语描述一下。
分析以下说法折射出的儿童观。
■ 不打不成才，对还自己就得严厉点。
■ 对小孩子管得不能太死，否则会把他们的自主性和创造性管没了。
从以上的几个例子不难看出：
●我们每个老师都有自己的儿童观；
●人类整体的儿童观是不断改变的。
▶欣赏故事《大卫，不可以》，通过故事我们可以看到一个什么样的孩子，大卫的妈妈对孩子的态度怎样？
通过故事我们看到了一个好动，好奇，好模仿的孩子。
大卫的妈妈对大卫是包容的，接纳的。
▶欣赏故事《绝对小孩》。
朱德庸教授的观点：
每个小孩都以他们不可思议的方式生活在这个世界上-----------是的，小孩是有一个属于小孩的世界，跟大人的截然不同，但是大人总是试图把小孩拽到他们的世界里去，这样就违背了小孩子的发展规律。
▶欣赏故事《我绝对绝对不吃番茄》。
通过故事我们可以看出怎样的一个萝拉？查理哥哥是怎么样让萝拉吃东西的？
通过以上的故事也好，教授个观点也好，不难得出以下结论：
1、小孩子是好游戏的
2、小孩子是好模仿的
3、小孩子是好奇的
4、小孩子是喜欢成功的
5、小孩子是喜欢野外生活的
6、小孩子是喜欢合群的
7、小孩子是喜欢称赞的。
科学的儿童观至少应该包括：
儿童是一个独立的人，独特的人。
儿童是一个成长中的人。
儿童是一个具有主观能动性和积极发展的潜力的人。
“儿童”是一个生物性概念，更是一个社会概念，它与童年密切相关。
儿童有自己的心灵世界、兴趣、需要、独特的人格，有他们看待世界的方式。
儿童有多种需要，需要满足的过程既是促进其发展的过程。
▶ 欣赏 孙瑞雪老师的专访—爱不够
二、儿童学习观的重构
幼儿学习的特点：
喜欢学习是幼儿的天性，也是需要。
幼儿的学习从感官的运用开始，而不是从识字开始。
直接体验学习对于幼儿是有益的，幼儿很难通过语言或文字的传递的间接学习。
幼儿是以自我为中心的，学习过程是情绪主导的。
游戏是幼儿学习的主要方式。
幼儿的学习和物质操作是密不可分的。
2012.8.13
王桂蓁
杨庄幼儿园
培训时间 2012年8月9日
培训地点 潍坊科技学院国际会议中心
外出培训教师 王桂蓁
培训主题 重构幼教理念 回归教育本质-----董旭花教授
活动详实记录
重构教育理念主要从以下四方面展开讨论：
一、儿童观的重构
二、学习观的重构
三、教育观的重构
四、课程观的重构
本次课程董老师着重讲解了一、儿童观的重构；二、学习观的重构两个大方面。
一、儿童观的重构
儿童观就是一个人对儿童的根本看法和态度。讨论：你心目中的儿童是什么样子的？用五个词语描述一下。
分析以下说法折射出的儿童观。
■ 不打不成才，对还自己就得严厉点。
■ 对小孩子管得不能太死，否则会把他们的自主性和创造性管没了。
从以上的几个例子不难看出：
●我们每个老师都有自己的儿童观；
●人类整体的儿童观是不断改变的。
▶欣赏故事《大卫，不可以》，通过故事我们可以看到一个什么样的孩子，大卫的妈妈对孩子的态度怎样？
通过故事我们看到了一个好动，好奇，好模仿的孩子。
大卫的妈妈对大卫是包容的，接纳的。
▶欣赏故事《绝对小孩》。
朱德庸教授的观点：
每个小孩都以他们不可思议的方式生活在这个世界上-----------是的，小孩是有一个属于小孩的世界，跟大人的截然不同，但是大人总是试图把小孩拽到他们的世界里去，这样就违背了小孩子的发展规律。
▶欣赏故事《我绝对绝对不吃番茄》。
通过故事我们可以看出怎样的一个萝拉？查理哥哥是怎么样让萝拉吃东西的？
通过以上的故事也好，教授个观点也好，不难得出以下结论：
1、小孩子是好游戏的
2、小孩子是好模仿的
3、小孩子是好奇的
4、小孩子是喜欢成功的
5、小孩子是喜欢野外生活的
6、小孩子是喜欢合群的
7、小孩子是喜欢称赞的。
科学的儿童观至少应该包括：
儿童是一个独立的人，独特的人。
儿童是一个成长中的人。
儿童是一个具有主观能动性和积极发展的潜力的人。
“儿童”是一个生物性概念，更是一个社会概念，它与童年密切相关。
儿童有自己的心灵世界、兴趣、需要、独特的人格，有他们看待世界的方式。
儿童有多种需要，需要满足的过程既是促进其发展的过程。
▶ 欣赏 孙瑞雪老师的专访—爱不够
二、儿童学习观的重构
幼儿学习的特点：
喜欢学习是幼儿的天性，也是需要。
幼儿的学习从感官的运用开始，而不是从识字开始。
直接体验学习对于幼儿是有益的，幼儿很难通过语言或文字的传递的间接学习。
幼儿是以自我为中心的，学习过程是情绪主导的。
游戏是幼儿学习的主要方式。
幼儿的学习和物质操作是密不可分的。
2012.8.13
王桂蓁
杨庄幼儿园
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