正确对待班级弱势群体心得

时间:2024-01-21 10:02:50 心得体会 我要投稿
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正确对待班级弱势群体心得

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以将其记录在心得体会中,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编收集整理的正确对待班级弱势群体心得,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

正确对待班级弱势群体心得

  作为班主任,我认为应该从以下几个方面给予他们关注:

  一、经济弱势

  由于经济的日趋激烈,一些家庭因低收入、患有疾病、特殊原因等因素困扰着,这样也给自家孩子的学习、生活带来了很大的困难。这些家庭的孩子不仅在经济方面是弱者,精神上有时也非常脆弱。他们看到同班同学吃的比自己好,花钱大手大脚,心里不免会有些悲观。每当谈及他们家庭情况时,他们往往会有些躲避这个话题,同时也对自己的前途没有信心。

  作为班主任,应该倾注更多的爱心给这些学生,来增强他们的自尊心和自信心。

  二、性格弱势

  有些学生穿着朴素,性格内向,不善于与同学交往,上课从来不主动积极发言,做事小心谨慎,缺乏自信,在许多师生眼里他们似乎是“弱者”。事实上,这是一个优秀的群体,因为他们从不给班级和他人添乱,始终默默无闻地勤奋学习,也在为班级事务尽自己的一份责任。因此,班主任应该把他们的努力及时给予表扬,增强他们的自信心。

  三、品格弱势

  这些学生已认定了自己是差生,所以他们对自己完全失去了信心,常以一种消极的态度对待人生;他们的父母大多已把他们“放弃”了,把全部希望寄托在了老师身上;许多教师对他们也失去了“耐心”,对他们上课采取了“只要不捣乱纪律,干啥都行”的态度。他们有一种被世界“遗忘”的感觉,看起来挺“潇洒”、“无所谓”的身后隐藏着自卑、寂寞和无奈,他们是班级中名副其实的弱势群体。

  那么,他们是不是真的无药可救?答案是否定的。他们和其他孩子一样,有理想,有抱负,同样爱憎分明,与优生相比,更想得到老师的同情和理解,原因是平时得到的批评太多了。作为班主任更要善于发现他们的闪光点,及时给予表扬,使其发生本质的变化。我班的小穆,班里典型的“差生”,今天给班主任惹个这事,明天在课堂上捣乱纪律,后天又与同学发生矛盾。在期中考试前一段时间,在我的鼓励下,他学习开始认真了,我看在眼里,喜在心头,准备在班上对他进行表扬。正巧他的爸爸来学校了解孩子的情况,我就如实汇报,特别提到他最近在学校学习认真,表现很好。他爸爸听了非常开心,回家后把原话告诉了小穆。小穆觉得自己的付出得到了老师的肯定,在这段时间里,他更加刻苦、勤奋了,也没有犯什么错误,成绩有了很大进步。

  没有哪一个人天生是坏人,也没有哪一个想成为坏人,追求高尚应该是人的天性。这些“品德不良”的学生往往跟他所生活的环境有很大关系,也是父母和老师长期教育不当的结果。其中最根本的就是从心理上排斥他们,在行动上孤立他们,使他们离社会主旋律越来越远。品格弱势不是一成不变的,现在他们正处在人生最关键的时期——青少年,具有很强的可塑性。只要我们及时给予他们帮助,宽容他们,接纳他们,不让他们游离出去,他们都可以成为对社会有用的人,甚至做出非凡的成就。

  四、成绩弱势

  每个班都有这样一部分学生,尽管他们很努力,但是学习成绩不尽人意,这甚至导致他们怀疑自己的智力水平,从而对学习丧失了信心。学习对于他们来说是一件痛苦的事情,考试就是对他们一种折磨。许多老师也认为这些学生“脑子笨”、“智力有问题”,有些班主任也会在期末评语中给这些学生写道“希望你今后改进学习方法”。由于他们“脑子笨”,老师几乎不提问他们。这些有意或无意的歧视使他们成为了班级中的弱势群体。

  美国的爱迪生和德国的爱因斯坦在小学、初中读书时成绩非常差,甚至不得不中途辍学,他们曾被认为“智力问题学生”,但他们后来却成为影响人类科学进程的伟大科学家。数学家华罗庚在读小学时,数学经常不及格,小学毕业时没有拿到毕业证,只拿了一张结业证书,直到上初二才对数学发生了根本性的转变。因此,成绩不能说明全部问题,因此我们不能让这些学生受到冷落。

  总之,弱势群体是学校中的一部分,他们一样享有在校接受教育的权利。面对这个群体,教师爱的天平不应失去平衡。我们应该从对优势学生的爱中分出一部分,加大“扶贫力度”,来关心和爱护更需要获得帮助的弱势群体,让他们和其他学生一样健康成长、快乐生活。