骨干教师的发言稿
随着社会一步步向前发展，发言稿使用的情况越来越多，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的骨干教师的发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
骨干教师的发言稿 篇1
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好！
我还记得时间是今天早晨的8点55分，吴波主任电话联系我说，在今天下午的骨干教师大会上，要我做一个发言。我问主题是什么，他说主要是感谢老师们在过去的xxxx年里对学校德育工作的支持。我说：“那太好了，能有这样的机会，向老师们表达谢意。”我问吴主任能给我多少时间呢？他极其吝啬的说：“最多三分钟”。
这下可难为我了，要把xxxx年一年的感谢话语用三分钟，而且是最多三分钟来表达，这怎么可能！给我三十分钟还不够开头呢！我当时就有一种感觉：可能是我个人在哪个方面得罪了吴主任，所以他给我出了这样的一个难题！
xxxx年要对老师们说的太多了。
唐校长一直夸奖我们德育处，说我们xxxx年很勤奋，各项工作开展得好，这褒奖是鼓励是期望，但我们只能分享这其中的一半；
外来参观的同行们评价我们学生常规、礼仪、精神面貌好，他们归结为我们的德育好，但德育处深深的知道，这里面50%是老师们的功劳；
家长们由衷的感谢学校提供了那么多精品的德育活动，说活动锻炼了孩子，丰富了孩子们的校园生活，孩子们很健康快乐，但我们德育处深深的.知道，我们只是进行了策划，我们只有二分之一的功劳；
近两年，我们校区的高考中考的成功，校内校外有很多的人在探究成功的背后，结论是我们这里有很好的德育，是德育激励着、鼓动着、引领着孩子们的成长，我们德育也在体味和享受这话给我们带来的幸福，但我们很清醒——如果这幸福是1，我们只配享其中的0.5；无论是一半、50%、二分之一、0.5；那另一半、另一50%、另外二分之一、另外0.5，都是老师们，尤其是在座的老师们的，缺了你们，我们寸步难行，所以每一个都要花很长的时间来表达我们的真诚谢意！
我们的每一步离不开老师们，我们的每一次离不开老师们，正是我们共同的努力，才有50%+50%=100%，才能铸就现在尚好的德育局面；更何况，我们德育要达到唐校长讲的“特色”，还有很长的路要走，这更离不开老师们在今后的建议、批评与帮助！
总之一句话，要感谢的太多太多，要表达的也太多太多，怎么能用三分钟就可以呢，所以我说是我得罪了吴主任。
不经意间，三分钟都已经到了，我得赶快进入主题，我今天要讲的有四点：
第一，真诚的祝贺老师们：xxxx年平安快乐！
第二，真诚的祝福老师们：xxxx年健康幸福！
第三，真诚的渴望老师们：xxxx年多给德育处继续的帮助与支持！
第四，真诚的祝福吴主任：xxxx年心想事成！
吴主任你要相信，xxxx年我会对你好的，这样的话，明年的这个时候给我30分钟或更长的时间表达我、以及我们德育处对老师们的感谢！
谢谢！
骨干教师的发言稿 篇2
尊敬的各位领导，各位学员：
大家上午好！
非常荣幸能代表xxx小学新任骨干教师在这里作表态发言，首先请允许我代表全体学员，向关心支持本期培训的阿城区教育局和教师进修学校领导，向负责具体实施此次培训的东北师范大学各位教育专家表示衷心的感谢！
学习是立德之本，学习是增智之源，作为新任骨干教师，有机会参加这样高层次的培训学习,对于我们每个人的成长来说,既是一个难得的机遇,也是一次宝贵的自我锤炼。骨干教师作为学校教育的中坚骨干力量，是一种荣誉，更是一种责任和担当。有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。而骨干教师就是要做善于、敢于、勇于探寻教育发展之路的开拓者，引领者，不断更新教育理念，努力提升自身素养，影响和带动身边的教师，身边的.团队“奋飞”“攀登”“远航”这也是教育赋予我们骨干教师的神圣使命。
在教育的星河中，我们虽算不上最亮的一颗，但我们有真诚的心，我们有耕耘教育的执着，我们会加倍珍惜这来之不易的学习机会。在此，代表全体参培学员郑重承诺：我们将听从学院管理，遵守培训纪律，认真聆听专家讲座，积极参与互动研讨，累积知识底蕴，内化经验策略，适当进行娱乐和体育锻炼，确保平安、健康、愉悦地度过这弥足珍贵的五天大学校园生活。
最后，衷心祝愿各位领导、专家工作顺利，各位学员学业有成，预祝本期培训圆满成功。
骨干教师的发言稿 篇3
各位老师：
大家好！受学校委托，我将在今天这个地方作一个发言，虽然是座谈，发言的主题很随意，但我还是为我下面的发言定了一个主题是《拓宽骨干教师的专业视野，重塑骨干教师的专业精神》。
说到骨干教师，我想先说说我的一个观察和思考。
我平时上网，除了看教育类网站，我还喜欢浏览市教委、区教委、市教研网、市教师研修网，还喜欢偷窥市内外一些名校的网站。走到一个学校，我喜欢去看看这个学校的橱窗，还要收集一下这个学校的宣传画册。我认为，了解一个学校，网站、橱窗、宣传画册是比较的好的几种方式。在这几种方式里，都离不开对这个学校名师、骨干的介绍。我们经常看到的情形是，展示名师的照片，穿得周武郑王的，下面配一段文字说明。
这个东西，估计我们身在其中，你不一定很在意，但有人在意，你不在乎，但有人在乎。
我女儿上初二，我平时也爱拿出教师的腔调“教育”一下她。有一次，她对我说：你说起你这么不得了，啷个校门口那里没有你的照片呢？
我知道，她说的是我们学校把每年教师节表彰的教师的照片都张贴在校门口。没有我的照片，在我看来，这是一件很正常的事儿。现在没有，我以前有过嘛。现在没有，将来说不定还有噻。但女儿有她的评判标准。我无言以对，只好对她说：老子我正在努力啊！
说到这里，我想说的是，如果我们学校也要在网站上、在橱窗里、在宣传画册是推介一下在座的骨干、名师们，大家想一想，在照片下面，究竟会是一些什么文字？说你的职称，中一、中高？说你是骨干教师？这些当然必不可少，但我们想一想，有没有一种别人没有，你有的？有没有别人有，你数量比人家多的？有没有人家数量多，你比人家精的？也就是说，你有没有比人家特别的一些东西呢？你可不可以比人家多一两行文字呢？
所以，说到这里，我们思考一下：我们作为骨干教师究竟该怎样做？所以，这就回到我想表达的主题：重塑骨干教师的专业精神！
大家都“骨干”了，说明大家在专业方面或多或少还是有些建树的。大家在申报时的业绩就足以证明。但是，我们看到的是，一些老师在成为骨干后、成为名师之后，专业成长的速度并没有在成为骨干、名师之前的速度快、势头猛，原因何在？专业研究“深”不下去了，原因何在？
我想这里有个很重要的就是专业视野。
一个教师的成长有两条腿，一条腿就是专业素养，另一条腿就该是专业视野，我想，慧的老师是这两条腿一起走路的。而且，两者相辅相承、相得益彰。有宽阔的.专业视野才会有精深的专业素养。
何为专业视野？举几个例：
语文老师，教课文、教教材、教学生之外，我们还可以怎么做？（是否想过文史哲）
数学老师，解题，研究教材，研究学生，我们还可以怎么做？（是否想过在教学中人文精神的渗透）
李克强总理提出“互联网+”，我们是否想过，互联网+？之后的情形？我们是否想过未来的教师、未来学生、未来教室是什么模样？
三年前，我加入重庆市名师工作的学习（现在谢萍老师也加入了），在学习的过程中，我克服了很多困难，吃了很多苦，受了很多累，熬了很多夜，失了很多眠，掉了很多根头发，参观了一些学校，读了一些书，结识了一些人，编发了数十个简报，撰写了数十篇文章，整理了上千页材料，个人教育博客点击量突破八万点！我记得在最初的个人成长规划中我曾经这样写过：“人生的意义不在于你到达的位置，而在于你选择的方向”，三年的名师工作室学习生涯刚刚开始，作为一名普通教师，虽然，我无法预料我三年后可能的教师生活，但我相信，我选择细心读书，我选择精心教书，我选择潜心研究，我选择静心写作，这或许就是我真正应该行走的方向，既然选择了远方，我便只顾风雨兼程。事实三年后，除了年龄增长了几岁，面目的沧桑感增添了几分，还是当数学老师，还是班主任，还是重复着这些年的工作。虽然我还是我，但我就是我，细细一想，她确实也给我带来了很多。最重要的就是在这三年里我用专业的眼光认真地审视了自己从事的这份职业，认真地做了一次教学思考，认真地为教育而生活过，我无怨无悔。我这样说，不是在我心底深处藏着什么不便言说的“野心”和“抱负”——作为一名一线教师，我都40好几了，除了尽力管好自己的班级教好自己的书还能有什么“野心”和“抱负”？说到底，在人生路上，我们每个人都想过自己想过的生活。我无意隐藏自己简单的内心。这些想法只是我对工作、生活的一些粗朴想法。
这两年，因为特殊原因，我一直没能参加学校的政治学习，校内外很多事情我都不清楚，感觉自己像一个盲人。但我仍然看到，市、区对教师的培训力度很大的。区里也有了名师工作室（魏东主任就是区首批六位名师工作主持人之一），专业成长的通道有：区骨干、区名师、市骨干、市名师工作室、市未来教育培训对象，甚至市名师……所以，从这个意义上说，成为骨干不是终点，只是一个起点，套用一句话说，叫专业成长，我们“永远在路上”。
作为骨干教师，我想我们以后争取能做好以下几件事：
一是积淀自己的教学智慧。（教育是朴素的，但总有让我们怦然心动的。要有喜欢和学生在一起，像张校长说的，爱好这“这一杯”）
二是树立自己的教学主张。（教学流派）
三是传播自己的教学思想。（用声音传播、用文字传播）
四是铭记自己的教育责任。（模范、示范、带头、引领、辐射）
归结起来，我讲了六句话：拓宽我们的专业视野，重塑我们的专业精神，积淀我们的教学智慧，树立我们的教学主张，传播我们的教学思想，铭记我们的教育责任。
让我们的学校因为我们、因为我们这个群体而：
发展有动力！
生长有活力！
个性有魅力！
让95中这个大家庭因为我们而更加美好！
骨干教师的发言稿 篇4
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
我是来自汤山一小的教师—周贤，值此教师来临之际，感谢县教育局给我们基层一线教师搭建了一个交流的平台，我很荣幸在这个特殊的日子里能和大家一起交流关于教育教学的一些话题。作为一名一线的小学教师，我的发言是从我个人的眼界出发谈一己之见。
刚过完的暑假是我参加工作近二十年来最为充实的暑假，随着石阡县课程改革战略工程的全面启动，聆听着课改专家团队的精彩讲座，可以说受益匪浅。说实话，国家提出课程改革早有耳闻，作为一名基层一线教师，我们对此充满希望，在多年的实践中，可以说我们是在课改中艰难前行，我们的课堂并没有发生根本性的改变。但是随着县课程改革战略工程的全面启动，我们在真正意义上迎来了期盼已久的课程改革的春天，这次县教育局花血本谋划课改触及了我们的思想、触及了我们的灵魂，我想，我很幸运赶上了新课改这一趟专列，在办人民满意的教育长路上我们倍感重任在肩，使命光荣。
古往今来，有人把教师比作红烛，比作春蚕，比作人梯、铺路石、园丁、蜜蜂等等。这是时代对教师的期待，在我们
课改启动第一年，作为一名骨干教师，我们丝毫不敢懈怠。
当今社会发展对教师提出了更高更新的要求，以前的观念是教给学生一滴水，教师需要一桶水，现在的要求是，教给学生一滴水，教师必须是自来水。在新课程改革的推动下，需要我们转变教育观念，树立先进的教育观、全面的质量观、正确的人才观，要自觉加强道德修养和业务学习，不断提高教育教学水平，以高度负责的精神，爱岗敬业、教书育人、诲人不倦、为人师表，无愧于人民教师的光荣称号，以高尚的师德，精湛的业务，扎实的工作，丰硕的成果回报社会，让家长更放心，让学生更满意。
从教20年来，我从一名偏远乡镇的一名普通村级小学教师，真真切切地体验着党和政府对教师的关怀与培养，也深深体会到自己肩负的责任。百年大计、教育为本。振兴民族的`希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为承担着教育任务的我们，如果没有强烈的使命感和责任感，又怎么能担当起这份重任！春蚕到死，呕心沥血，在新课改的进程中，有县教育局的大力支持，由各级领导的关心鼓励，我们必定能在夹缝探寻石阡教育的希望。
最后、我想说，教育需要奉献，需要我们教师有一颗对学生真诚的爱心、耐心和责任心。我们的课改专列已经开启，让我们在办人民满意的教育的征途上奋勇争先，创造石阡县教育的美好未来！
谢谢大家！
骨干教师的发言稿 篇5
尊敬的各位领导、各位老师，同学们：
大家好！
参加过的培训不少，但这次XX年省级农村小学数学骨干教师培训却给我留下了深刻的印象。六天来，既有名师的精彩讲座，又有一线教研员的理论指导，更有互动的评课时间和热点课题研讨，学术沙龙等等，总的来说，这次培训给我的感受是充实和幸福的。
一、进一步认识了课程标准
通过这次培训，我对《课标》的理解有了进一步的认识，通过专家讲座，知道了课程标准改稿的特点，变得更加客观、全面和理性，知道了“四基”，即基础知识，基本技能，基本思想方法，基本活动经验，同时对课程的基本知识结构有了一个全面的认识，而不是只看到一个点，而要知道它在整个知识结构的地位。
二、系统的理论指导
通过几位专家的讲座，使我进一步认识到了所教的教材知识体系以及所做的调整。同时又对统计与概率、空间与图形两部分内容有了详细的了解。知道了它们的背景和详细的内容编排以及如何实施教学，为以后的.教学打下了理论基础。
三、知道了如何评课
通过黄晓学教授的讲座，我认识到了评课是促进教师专业成长，提高教师教学质量的重要途径，在现在还存在着这样的现状：说“好”，不说“不好”，缺少信度;只“评”不“议”，缺少民主;就“课”说“课”，缺乏深度。在知道了评课的内容和方法后，通过教学观摩课和评课实践活动的开展，使我对这些理论有了一定的消化和吸收。
四、教师的专业化发展
教师的专业化发展需要巩固专业动机，扩展专业知识，更新专业思想，形成专业精神。所以我要以终身教育理念来更新自己的观念，强化“教师即研究者”的意识，依托“教育研究”，促进自身的专业发展。
此致
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
骨干教师的发言稿 篇6
尊敬的各位领导，各位学员：
大家下午好！
很激动有这个机会，在这里和大家交流。我有很多话想说，前前后后，林林总总，太多反而无从说起。我就选择一些，把我最真实的想法和大家说说，说得不好的，请大家多多批评指正。
在填写报名表的时候，我的脑子里蹦出来的是但丁的一句话：走自己的路，让别人去说吧。我工作已经十五年，在这过去的十五年中，我是不自信的，我是不努力的，有点好逸恶劳。上网游戏，喝酒打牌，麻将钓鱼……虽然上班的时候还算认真，下班之后，无益的活动充斥我的生活，当我静下来时，感觉也不怎好，心中空虚。总感觉年华虚度了。在课堂上，我不敢直视孩子们的眼睛，那是一双双清澈的明眸，一双双渴求知识的双眼。当我决定做些什么以期能帮助他们的时候，我发现，我力不能及。我很难过，很想努力，可我没有方向，就像大海中没有罗盘的船一样。所以，当这样的`机会呈现在我的面前的时候，我毫不犹豫的出击了。我想从这个团队中汲取知识的营养，我要从这个团队中寻找自己的不足，我要从这个团队中提升修养，扎根乡村教育，守望平实，我想做一个优秀的乡村教师。
我真想加入这个团队，心中支撑我的力量很多。我想到了各种捷径，各种办法，我想在乡村小学教育的天地里扎根、开花、结果，我需要阳光，需要甘霖，需要营养，我报了名，我尽力了，终于功夫不负有心人。非常庆幸我能够入选培育站，能遇到这么好的团队。
前面的几次活动，让我深深感受到什么是实力，什么是真正的努力，我发现我差的太远。非常开心能遇到这么优秀的主持人，这么负责的导师，这么勤奋的学员。和大家接触了，才发现我自己真的是微不足道。我是一个平庸的人，所以一直以来我都是安于现状。而现在，我深刻明白了，平庸不要紧，只要努力，踏踏实实地、一步一个脚印的走，就一定能够成功。我不聪明，所以我需要更勤奋；我不自信，所以我更要不放弃。
我喜欢周杰伦的一首歌《蜗牛》，里面说：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望……”我自己现在的想法很简单，用心学习，我要像蜗牛一样，即便缓慢，也要一步一步向上爬。
培育站把我们聚集到了一起，在华校长的引领下，我们一定会拧成一股绳。我相信我在这个大家庭里不仅会学到知识、提升能力，更会收获友情、成长和欢乐。
谢谢大家！
骨干教师的发言稿 篇7
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天，秀英区教育局在这里隆重举行骨干教师培训班开班仪式，我能有幸成为其中的一名学员，并作为学员代表发言，感到万分的荣幸，也无比激动!此时此刻，我们感激和激动的心情难以表达，首先请允许我代表全体学员向关心我们成长，并倾注了大量心血的教育局和市研训院的各位领导致以崇高的敬意和衷心的感谢！感谢为我们创造了这样一次难得的提高机会，使我们渴望学习、聆听教诲的梦想在这里即将变成现实。对将要给我们进行培训的辛勤的老师和管理-人员付出的知识和汗水表示万分的感谢！同时，也为结识众多优秀教师而高兴！
今天，我们在期盼和羡慕的目光中相聚。这次培训，对于我们全体学员来说，将是一次绝佳的学习机会。随着新课程改革的不断深入，我们面对着的.问题，无论是观念的更新、专业知识的储备还是教学的实际操作，都对广大教师提出了严峻的挑战，教师是专业人员，需要持续成长，应该具备相当广泛的专业知识，有能力对自己的教学行为加以思索、研究和改进，并对自己身边的同伴产生专业影响力。因此，教师成长需要培养，在这个金风送爽的季节里，我们的骨干教师培训班开学了，相信它会让我们的双眸更加明亮，让我们的智慧火花不断闪现。
在培训班学习期间，我们定会紧紧抓住这一次难得的学习机会、端正态度、严格遵守培训班的管理规定和作息时间。热情投入，认真学习，并且把所学知识尽快地应用到工作实践中。在整个学习过程中，我将随时调整、改进自己的学习和工作方式、方法。努力把培训与自己的师德修养相结合；把培训与自己的理论学习相结合；把培训与自己的课堂教学相结合；把培训与自己的教研教改相结合。借这一次培训，夯实自己的理论基础，转变教学思想；开阔自己的知识视野，完善知识结构；加强同学之间的交流，广纳博采；理论与实践结合，学以致用，提高教学科研、实践创新能力。总之，这次培训对我们来说既是机遇，也是挑战，我们会珍惜这个来之不易的学习机会，并以此为契机，努力学习，勤奋工作，在教师专业化成长的道路上，拼搏创新，锐意进取；在未来的教育教学中，发挥骨干教师的“带头、凝聚、示范”作用，为秀英区的教育而努力！
最后祝领导、老师们身体健康，工作顺心！祝学员们学习愉快，学业有成！预祝培训圆满成功！
谢谢大家！
骨干教师的发言稿 篇8
尊敬的各位领导、老师：
大家好！非常感谢学校领导给我这次交流的机会。今天能坐在这里和大家一起交流，我感到十分的荣幸，同时也很忐忑。面对我们学校的前辈，无论是教书还是育人，你们都是我的榜样；面对青年教师，我也不敢说自己可以起到表率作用。今年是我在下村小学工作的第5个年头，谈不上经验，仅把自己这几年来工作的一点体会和认识与大家交流一下，还请各位领导、老师批评指正。
回想这几年的成长历程，经过了春的希望，夏的炙热，秋的收获，冬的等候，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获，仿佛一年中美丽的四季在歌唱着我的成长之路。一路走来我特别感谢给予我帮助的领导、老师，我的每一点进步都与你们的帮助是分不开的。
一、春的希望—在摸索中成长
20xx年8月31日选完岗后，我和很多新教师一样，先驱车到新的学校看一看，毕竟这是我以后将要工作的地方，由于路线不熟，一路感觉走了好长时间，到了学校后，感觉理想与现实还是有差距的，但我深知抱怨是无法改变现状的，于是就用“既来之则安之”来安慰自己。第一年我带的是一年级语文兼班主任，完全没有经验，边向其他同事学习边摸索前进。从网上找名师教学视频，模仿他们的教学风格，学习他们上课时管理学生的方法。记忆很深的是重庆的'余晓娟老师讲的《雷雨》一课，看后真的让我茅塞顿开，原来一节课可以上的这么精彩。余老师语言非常亲切，评价学生多样，一是对学生思维能力好的评价；二是从学生语言发展的方面去肯定。她还抓住了低年级学生好奇、探索、易感染的心理特点，课堂上创设在情境中体验，感受，达到情感共鸣，真正做到了寓教于乐。孩子们的思维，异常活跃；精彩的发言，令人赞叹。所以在之后的教学中，我也尝试摸索着用新奇有趣的方法去交流去评价。再后来，我上了第一堂公开课......
后期，我也特别感谢学校，给我很多锻炼的机会，让我变得自信乐观，也更加努力。一路走来我是幸运的，遇到了好的领导，好的同事，好的学生，好的家长。
二、夏的炙热—在学习中成长
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，很感谢学校给予青年教师许多出去学习的机会，每一次外出听课，都深受启发。印象比较深的是在临沂兴华学校听了王崧舟老师的《渔歌子》一课。他对教材的钻研、对文本的把握，他身上的那种书卷气，那种文人气质绝不是表演出来的，而是由内到外，一举一动散发出的。这样的底蕴也绝不是一天两天形成的，而是在长期学习和自我提升中培养出来的。另外一位是郭学萍老师又名“长辫子老师”，她的创意习作课也让我记忆犹新，她说：“世界属于让想象飞起来的孩子，还有那些，不愿长大的成人”然后，便拿出一个红通通的苹果，一切为四。让学生观察其中一块，用不同词语来形容，有的说像一艘红色的小船，有的说像一只翩翩起舞的蝴蝶......最后在长辫子老师的引导下，学生当场创作了一首诗歌并齐声朗诵。如果把语文学习比作是一只小鸟，阅读和写作则是他的两翼。回到学校后我也学习长辫子老师的方法，拿了一个橘子去教室，给孩子们上了一堂观察习作课，从橘子的外形进行观察然后触摸，剥开后的小橘子一瓣一瓣的，让学生想象他们像什么，并且让学生品尝橘子的味道，了解橘子的营养价值。最后完成习作，感觉很有意思。
三、秋的收获—在比赛中成长
工作的第二年，我第一次报名参加了语文优质课比赛，比赛过程中改课、磨课，让我认识到了自己的很多不足。每一次的公开课对我来说都是一次成长的历练，在此我真的要感谢太多的人，就拿上次美术优质课来说，导入部分是马乐英老师和曾培培主任，花了一个晚上在录播室帮我一点一点抠出来的；中间改课、练课是在夏校长、美术教研室赵峰主任、刘校长、以及教研室宋主任、黄主任、李老师还有中小好几位老师一遍一遍给我听课、评课中磨出来的，尤其到比赛前一天，夏校长还帮我把每一页ppt都翻一遍，耐心的帮我指出每页ppt中字体、排版的问题，斟酌课件上的每一句话，真的让我受益匪浅，也非常感动。到了比赛那天，课间只给五分钟准备，不能熟悉学生，而且五分钟需要发很多美术教具，当时咱们兰陵县去了好几位美术老师，是他们帮助，才使得讲课顺利完成。所以在比赛结束后，我真的有感而发的发了一条朋友圈，感谢所有领导同事朋友的帮助，感谢小朋友们配合。成长的道路上绝非是我一个人的努力，而是大家一起相互取长补短，相互配合。几次的比赛让我逐渐发现，对于什么是好课，我的看法也逐渐在变。我不再把“新颖、创新、好玩有趣”当作好课的唯一标准。在这里，我想引用张祖庆在《给语文教师的新建议》一书中的一句话：“我渐渐明白，好课，要少点花拳绣腿，少一点形式创新；好课，要慢慢回到语文，回到真正的语文学习。”
四、冬的等候—在实践中成长
“共同学习，共同成长”是我之前在班里写的班主任寄语。一路走来，很感谢我们班的孩子们，调皮是很调皮，但是总的来说很懂事。下面和大家分享一下在实践中比较好用的方法，也是接下来新学期想要继续做的。
1、培养学生积累的习惯①落实课前三分钟，每日一分享，每一天都安排一个组长，代表小组成员在黑板上写下今天分享的名言，诗句等，锻炼学生上台演讲的能力，其他同学摘抄到摘抄本上。无法完成的小组，组员每人扣掉一分，无法领取奖励。②在班里倡导每晚读书半小时，养成做批注，摘抄的好习惯。
2、正面强化。①高年级对小奖励已经不太感兴趣了，所以我会变换方式，优秀的学生可以获取抽奖的机会，在我能力范围内满足他们一个小愿望。②变废为宝。我和数学老师张艳秋倡导让学生们收集自己班里废纸，校园里的矿泉水瓶，攒够了我和学生代表去废品站卖掉，然后把卖掉的钱作为班费，给他们买奖励，他们会很乐意做这件事情。
最后借用书中的几句话，我也再不断问自己：
学生是否真正在思考、真正在主动学习语文?
教师是否在真正教学生思考、教学生学语文?
课堂是不是真的让每个孩子在思考、在主动学语文?
精彩是教师个人的精彩还是教师唤醒学生，让每个学生真的走向精彩?
语文教学之路，对我而言，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
总之，我的成长离不开学校领导的鼓励与支持，更离不开老师们的配合与帮助，我很幸运，在一个团结和谐的大家庭里工作。我深知，和许多优秀的教师相比，我还有很大差距。今后的工作中我将虚心学习，勇于创新，不懈追求。最后，祝大家在新的学期里工作顺利、身体安康、家庭幸福！祝我们学校的发展更加辉煌！谢谢大家！
骨干教师的发言稿 篇9
尊敬的各位领导，各位导师，亲爱的“骨干学员”们：
大家好！
真的非常荣幸，能代表我们市第22期历史、地理学科骨干教师培训班的153位“骨干学员”们在此发言。首先，我想借助大家热情的掌声，向为我们精心搭建了这个学x台的福州市教育局、福州教育研究院的领导们，以及我们的导师们表示衷心的感谢！谢谢，谢谢大家。虽然刚才的掌声不是送给我的，但此时此刻，能够站在这儿分享这一切，我想说：这也是一种幸福。
只是，最初，在接到这项任务时，我本能的第一反应却是：为什么是我?是啊，为什么是我呢？我左思右想，想不明白。不知怎么，倒想起了电视剧《人间四月天》中的一幕：当林徽因最终选择了放弃徐志摩，与梁思成一起漂洋过海，比翼双飞，不明就里的梁思成也曾幽幽地问了林徽因一句：为什么是我？徽因的回答真是淡定而智慧，她说：答案很长，我得用一生的时间去回答你，准备听我说了吗？想到这儿，我已无需再去向谁追问“为什么是我”，因为我已经有了自己的答案，这不过是各种机缘汇聚罢了。而比这个答案更重要的是，我突然明白了，其实，真正重要的问题不是“为什么是我”，而是“别辜负”，别辜负了上天的美意，别辜负了领导和老师的信任，也别辜负了自己。所以，此时此刻，能够站在这里的和大家分享我的成长，我很珍惜。
当然，我的珍惜还源自我的一点小感慨。xx年，因为各种机缘汇聚的缘故，工作刚满一年的我为福建省历史学科骨干教师培训班开设了一节初中的教学观摩课。当时的我，少不更事，或许还不明白，这其实也不过是各种机缘汇聚罢了；当时的我，踌躇满志，大约更加想不到，等到我自己有机会参加（市级的.）骨干教师培训，还需要走过整整十一年。所以，十一年后的今天，面对这来之不易的学习机会，我很珍惜。
当然，如果还需要为我的珍惜加上一条理由，那就是今天的我知道，“人生在世，我们唯一能够把握（也）就是成长”。我常常会想起读大学时读到的一段话，“也许有一天我也将平凡，而要娶我的人也是平凡，但年轻时我不能停止自己，珍惜这几年有限的完全属于自己的时光的最好办法就是让自己停留在未完成时的车道上。”一晃十多年过去了，现在的我依然平平凡凡，而爱我的人也是平凡，但有一点值得自豪，那就是走过快车道，也走过慢车道的我，今天依然将自己停在了未完成时的车道上。
亲爱的骨干学员们，你，是否也愿意将自己停在未完成时的车道上呢？如果，你的答案是肯定的，那么，让我们一起珍惜这难得的学习机会，一起共同成长吧！最后，衷心地祝愿大家，学习快乐，成长快乐！
谢谢大家！
骨干教师的发言稿 篇10
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。有效的教学始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，把握教学目标是实现有效教学的前提与关键。在初中历史教学中，课堂教学目标需要教师根据课程目标和课程标准，结合学生特点和学校实际以及教师的个人教学风格自行设计和编制。因此，怎样使初中历史课堂教学目标的设计即能真正落实《课程标准》的要求，又具体、明确、具备可操作性，克服与解决课堂教学目标设计所存在的困难和问题，这是一个值得探讨的重要课题。
一、历史教学目标制定中存在的主要问题。
布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，把握教学目标是实现有效教学的前提与关键，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。因此，在初中历史教学中，教师应树立目标意识，站在课标的高度、全册教材甚至整个初中段教材的高度俯瞰教学内容，在充分分析课标、教材的基础上确定教学目标，并确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。
然而，随着历史新课程教学的不断深入，教师对教学目标的把握成为最突出的实际问题，直接影响了课堂的教学效率。在从事多年的基层教学生涯中体会到，历史教学目标的设计存在以下问题。
1、随意性：在教学之前未制定明确的教学目标，部分历史教师不理解制定教学目标的重要意义，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就达到了教学目标。
2、虚假性：教学目标仅作为教案中的一种备查形式，在课堂教学过程中，教师只凭经验和考试的要求操作，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设。课堂教学目标是否达成，教师心中无数。
3、单一性：制定了基础知识目标和基本技能目标，忽视了情感态度与价值观目标。
4、错误性：主要指目标的表述。以教育目的代替教学目标，如“把学生培养成德智体全面发展的人”；行为主体以教师代替学生等。如“拓宽学生的知识面”。
5、超越性：制定了很多教学目标，但有些目标超出了学生认知结构的“最近发展区”，实际上无法达到。
6、机械性：指在具体的教学中执行教学目标过死，教学就是机械展开教案，忽视了课堂的动态生成性因素。
因此，怎样使初中历史课堂教学目标的设计即能真正落实《课程标准》的要求，又具体、明确、具备可操作性，克服与解决课堂教学目标设计所存在的困难和问题，这是一个值得探讨的重要课题。基于教学目标在教学中的地位和现实中存在的问题，我在如何把握教学目标上谈一点看法。
二、历史教学目标有效性的设计步骤
（一）钻研《课程标准》对课程目标的描述
历史《课程标准》对课程目标的描述是基于对目标理论的分析，根据各学科的模块的特点而设立的，是学科教师制定课堂教学目标的依据。具体到初中历史学科，应关注以下几方面：
1、 了解初中历史课程目标及其分类
历史《课程标准》包括前言、课程目标、内容标准、和实施建议四个部分， 主体是课程目标和内容标准。
初中历史新课程分类目标。课程目标规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标。内容标准规定了学生在上述三个方面应达到的具体目标。 “三位一体”课程目标，是这次课程改革遵循的规范。
历史分类目标具体表现为：
（1）历史知识与能力目标：
（2）历史过程与方法目标：
（3）历史情感态度与价值观目标：具体内容在课标上应该熟读，掌握在心中。
“知识与技能”目标是目标中的基础部分，只有掌握“双基”方能立足于发展；“过程与方法”目标，重在能力和方法，此目标的达成有利于其它两个目标更好的实现；“情感态度与价值观”目标重在体验与感受，它贯穿于前两个目标，它的实现才能更好地促进整体目标的实现，培养出和谐发展的人。三维目标是一个相互联系不可分割的整体，各自发挥着独特的作用。
值得说明的是，为了实现以上课程目标，历史《课程标准》将以上所有的课程目标细化为内容目标，贯穿在历史课程所有模块中实施。因此，教师在进行教学目标设计过程中，除了总体上了解历史学科所要求的特定课程目标，还必须借助《课程标准》关于内容目标的描述，设计出可操作的课堂教学目标。
2、课程目标和内容标准的区别
课程目标与内容标准是相互关联的，内容标准是课程目标的具体化，它为目标的实现提供具体的支撑。同时，课程目标的指向性必然影响内容标准的执行和落实。对课程实施而言，这两者是不可或缺的
（二）把握教材内容，进行任务分析
相对于教学大纲的刚性来说，弹性的课程标准更不可能具有法律效力。首先，课程标准所提出的是最基本的课程目标，是所有学生都能达到的目标。也就是说，国家课程标准中只规定最低限度的标准线，作为衡量历史教学是否达到义务教育目标的一个尺度。但在实际的教学和课程改进中允许超标。其次，课程标准还充分考虑了在实行三级课程管理体制的背景下，国家、地方与学校三者之间的关系调控问题，把论述的重点放在对国民素质的基本要求上，而不是对课程内容作出具体规定。这有助于不同地区依据自身的情况开发出内容丰富，形式多样的课程。这样的设计便于教师增强课程意识，拓展课程资源，创造性地开展教学。再次，由于没有像教学大纲那样固有的内容要点，以课程标准作为教材编写的基础才可能真正实现教科书风格的多样化，避免教科书的雷同或“克隆”现象。课程标准为教材编写和教师教学留下了一定的创造空间，因此它对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、启发性的，这也正是它的.优点。
教材是对课程标准各目标的分解和具体化，教师要把握教学层次性和侧重点，即要对教材目标进行分析。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用；掌握教材的前后联系,了解教材的编排意图, 正确把握每课正文和专题探究的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，每堂课的教学目标要明确、具体、集中；把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须达到的具体要求。
3、制定教学目标还要依据对学科知识的分析和对学生的分析
对学科知识的分析主要是依据课程标准提供的教学内容及其要求，结合对学生已学过知识的掌握情况的分析，设计出知识目标，并在对知识内容分析的基础上进行能力目标的分析。一节课的内容可以培养的能力有多个方面，究竟选择哪一个或哪几个方面作为本节的目标，还要考虑学生的需要和后续课程的需要。例如，历史教学中培养分析能力是一个很重要的目标，在知识和能力目标分析的基础上，还要结合教学内容设计出适合培养的情感和态度目标，然后根据对学生的思想状况的分析，按需求的紧迫性和重要性进行选择，同时要考虑学校与社会中可利用的课程资源。
（三）分析学生已有的学习状态，确定教学起点
除对学科知识进行分析，更应该考虑学生的状况，学生也是设计目标的主要依据之一。必须充分了解学生，准确掌握学生的心理动态和认知水平，尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定目标。总之，要设计好教学目标，做好对课程目标的理解、研究，做好对学科知识、学生和社会的全面分析都是必不可少的。
教学起点的确定，主要对学习者进行三方面的分析。首先，对学习者的社会特征进行分析。主要包括学习习惯、兴趣、方法、态度以及成熟程度、班级水平、心智发展水平等。其次，对学习者预备技能的分析。最后，对学生目标技能的分析，即了解学习者是否掌握和部分掌握了课程及其单元或模块教学目标中要求的学会的知识和技能。
（四）教师的个人教学风格，来实施教学，确保课堂时效性。
三、制定课堂教学目标的几点注意。
1、教学目标的设计主体应为学生。教师要善于把教的目标转化为学的目标。学生既是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。教师的职责就是引导学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习活动中体验成功的快乐。评价教学是否成功，其直接依据应该是学生收获了什么，学生在自己原有的基础上获得了什么，其具体的进步怎么样，而不是教师完成了什么任务。但在具体的教学目标设计中学生这一主体却是隐含的、未直接陈述出来的。
2、教学目标的设计要全面。教师要有明确的目标意识。要随时监控教学过程的每一步骤，使其紧紧围绕目标，能及时、清醒地判断每一项目标的达成度。切忌“写归写，做归做”。要反映教育对人的全面发展的要求，要体现多元化。不仅有对知识性目标的要求，还要重视学生能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。
3、教学目标的设计要多样。虽说教学的终极目标一致，由于施教内容不同，施教班级的差异，每堂课的教学目标自然也就不尽相同。其实，就是同一堂课教学目标也应是多样的，同样的班级在同一堂课中，不同的学生欲达的教学目标也不应相同，承认差异，因材施教；因人设标，分类推进，方是科学之原则。教师要讲究教学目标呈现技巧。课时教学目标展示的方法、方式和时机，做到灵活多样，富有情趣和感染力，从而激发学生的求知欲望。
4、课时教学目标要与学段、单元目标一致。课时教学目标是一切教学目标的基础，这三种教学目标有着如下关系：学段目标一单元目标一课时目标。这三种教学目标在内容上是依次更加可操作化、更加具体化、更加过程化，在目标要求和水平层次上更加体现了阶段性和发展性。
为了新课程改革的进一步深化，历史教师应该从现在做起、从自己做起，切实从学生的实际出发，用新课程理念真正设计出有利于学生综合素质提高的教学目标，使教师的教学行为和学生的学习方式得到改善，以实现新课程的宗旨。
总之，我们每一位教师牢牢树立目标意识，站在历史课程标准的高度、全册教材甚至整个初中段教材的高度俯瞰教学内容，认真审视教材，从钻研课程标准、把握教材内容、分析学生学习状态等步骤策略来制定教学目标，才能使有效教学成为可能，否则，有效教学就会成为“无源之水，无本之木”。
“把教科书作为课程资源之一，精心设计教学方案”是教师开展创造性教学的题中之意。教师要创造性的开展教学，最先需要的是研究课程标准。深刻理解课程标准所阐释的课程理念，依据对标准的理解、教材本身的特点和学生心智发展的特点建构科学的教学目标，而后充分开发和利用课程资源，精心设计教学方案，组织形式多样、丰富多彩的教学活动，实现教学与学习方式的根本转变。总之，教师只有把研究看作是教学必不可少的一部分，实现研究与教学的一体化，在研究中教学，在教学中研究，才能走上创造之路。
骨干教师的发言稿 篇11
尊敬的各位领导、各位老师：
非常高兴能和各位老师坐一起分享与交流工作中的一些感想和体会。回顾自己这两年的教学经历，我不敢说自己在教学中有多么好的经验，只能说自己有一点感受，下面我简单地从三个方面谈谈我在教学过程中的一些做法和体会。
一、建立良好的班风、学风
从一年级开始，我就一直带两个班，通过长时间的观察我发现，纪律好的班级无论从课堂、作业、上课纪律等方面都能出色的表现，继而整个班的学习成绩，以及对新知识的掌握程度都非常好，相反，如果一个班级的班风、学风比较差的话，渐渐的整个班级无论是哪门学科成绩都会下滑，所以整顿一个班级的班风很重要，也是学生学习的保证。
二、培养良好的学习习惯
人们常说：“细节决定成败，习惯成就人生”。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的'学习习惯，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。平日里，我对学生提出的最基本的要求有三点，一是会学习，包括能独立思考问题，能提出简单的问题，能与他人合作学习；二是会听讲，我认为课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时要求学生必须做端正、脚放平认真听讲，听懂了再去做题，三是会做作业，在平时我要求学生做作业时先把题目最少读三遍，审清题目再做，尤其对于解决问题的题，学生往往容易出错，很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是不认真审题”等等，于是我让学生认真读题，做完耐心检查，并要求每一位学生书写规范，做错的题必须改正，每一次做完作业我都会给全部作对的学生满分，并用等级A来估计他们，通过鼓励的办法慢慢的培养学生做题认真细心的良好习惯。
三、培养良好的解题习惯。
1、认真读题。
学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的做题习惯。最基本的要让学生读题不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在题目中一字之差，却天壤之别。只要有这类题目，总会有学生出错。看清题目要求，做到不抄错数，不漏题。在计算的过程中，抄错数的情况屡见不鲜。对于按要求做题的题目，如果有先干什么再干什么的题，也总有学生做一半忘一半。
2、答案规范。
答案规范是指答案准确、简洁、全面。要做到答案规范，就必须审清题目的要求，按要求作答。小学生，即使高年级学生在做题时会出现种种问题，比如不按要求答题，或者两问的题只写一问，或者要求提除法问题的有些学生提成乘法问题等等，这就要求我们要在平时的作业中加强规范度的力度。
3、解题后的检查反思
要求学生解题后进行检验。不仅检查计算是否有误，还要检查思路是否正确。一旦发现做错了题，自觉分析造成错误的原因，防止再错。
学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟悉的方法，因此，解题后要求用不同大方法进行检验，这样可使学生开拓思路，提高解题能力。
四、认真钻研教材
呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，编写教材的思想、方法更是难以体现。这就需要我们对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学过程，体现数学本身丰满的内涵，体现它的思维过程和思想方法。所以，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。
要实现这些，就需要认真研究教材，对教材进行全面细致地解读，将那些看不见的思维活动过程和思想方法发掘出来。首先，要清楚所面对的每册教材的完整的知识结构，单元内容编排，每单元的教学侧重点、难点，每单元知识在整个小学数学知识体系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知识，每个例题的编写意图。每当学习新知识，我总是翻阅教学参考书。阅读每个习题都编写意图、和相对应的教学建议，可以说教学参考书是我上课的好帮手，给了我很大的帮助。
以上是我认为最重要的的几个方面，也是我一直努力想要做好的。我知道教学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程，在今后的工作中，我会不断探索，向老师请教，努力提高自身的素质，一如既往，争取把教学教育工作搞得更好！
骨干教师的发言稿 篇12
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家早上好！
首先，感谢教师工作室给我这个机会代表省骨干教师在这里发言，我来自Xx市第一中学。
我们这期跟岗学员来自Xx班和Xx班教师一共13人，有机会进入Xx市Xx中学，进入名师工作室跟岗学习感到非常的荣幸与自豪，我们相信，在为期二周的跟岗学习活动中，有特级教师、广东省名师副校长的`引领，有工作室各位成员的指导，通过参加科研课题研究，深入课堂实践，听课评课，专题讲座，教育考察，经验交流等一系列扎实有效的培训活动，使我们的教研教学技能得到快速提升。
在跟岗学习阶段，我们将带着虚心求学的态度，抱着不断提升自己专业知识和教育教学水平的目的，走进教师工作室的课堂，积极参加工作室开展的一切教学教研活动，认真做好课题的研究工作，努力地完成跟岗学习的所有任务，形成自己的教学风格。
最后，预祝我们省级骨干教师跟岗培训圆满成功！祝教师工作室人才辈出，名扬四海！祝Xx市Xx中学教学教育工作蒸蒸日上，祝大家身体健康，工作顺利、家庭幸福，谢谢大家。
骨干教师的发言稿 篇13
尊敬的各位领导、亲爱的一起跟岗学习的伙伴们：
大家好！
我是来自沙头角中学的杨丽芸，非常荣幸能再次作为学员代表发言，和大家一起分享这次跟岗学习的收获。时间总是转瞬即逝，似乎很漫长的三周跟岗学习，眨眼间已接近尾声。今天我们又欢聚一堂，我可以明显感觉到大家脸上流露出的欣慰、自得和喜悦之情，看来大家都满载而归了。有理由相信，怀着满腔的工作热情，回校后我们将迅速融入到教研教改的洪流之中。接下来，我想用“感谢、感动、感悟”这六个字表达全体学员对本次学习生活的深刻感受。
首先我要说的两个字是“感谢”。
感谢罗湖区教育局培训中心的付主任和翠园中学的校长，为我们提供了跟岗学习的最佳平台，让我们感受到名校的文化熏陶，领略到名师的教学风采；让我们学习了新的教育教学理念，开拓了教育视野，提高了教学水平。感谢翠园中学的领导对我们无微不至的关心与照顾，让我们在学习的时候没有出行的烦恼，没有生活的顾虑，没有任何做客的不适应。感谢翠园中学英语科组的老师们对我们的热心帮助，特别是王文燕老师的热情接待……谢谢你们，没有所有这些关怀和支持，就没有这次培训学习的圆满结束！
其次我要说的两个字是“感动”。
我们为专家和名师——冯晓林老师的那份独特魅力而感动，为冯晓林老师高尚的人格品质、严谨的工作作风、对我们在专业上的倾心指导和在生活中的细心关怀而感动。作为工作室主持人，冯老师是翠园中学的教学骨干，在深圳市的英语界也有着不小的名气，同时还肩负着高三教学任务……在繁重的工作压力之下，冯老师仍然带领着我们有条不紊地开展着各项活动。冯老师的轻松淡定和游刃有余，常常让我们这些学员深切感受到他高效率的工作作风和高质量的工作效果，深切感受到我们这些所谓的“骨干”与真正名师之间的差距。从每天的计划制定到实施再到检查落实，冯老师事事亲力亲为。无论是集体备课、听课、评课，还是教学反思、撰写博文，甚至学员的日常生活，冯老师都给予了极大的关注和帮助。每天深夜冯老师还要到各位学员的博客上走一走，检查督促学员的工作和学习。他的敬业精神和奉献精神时时在感动着我们，也使我们不敢有丝毫懈怠。
冯老师不仅学识渊博，专业素养高，为人也极其热情。在短短20天的相处中，我们从他身上学到了很多，如他对高考的深度研究，对不同题型的命题技巧，还有他对工作的认真踏实，做人的低调实在、言谈的幽默风趣……专家和名师的这份独特魅力，让我们钦佩，也让我们受益无穷。在冯老师的感召下，工作室成员之间也互相学习，互相借鉴，共同进步。
我们也为翠园中学英语科组的老师们个性鲜明的教学风格、对教学的钻研精神和对学生的无私奉献而感动，为翠园中学的学生旺盛的求知欲和刻苦的学习态度而感动。特别令我们感动的是王文燕老师，她不仅身兼班主任和两个班的教学工作，还要参加工作室的所有活动，完成工作室繁多而琐碎的任务，但是她从没有丝毫抱怨，每天总是开开心心地忙活着，同时还以东道主的身份为我们提供那么多细致的服务。
我们还观摩了邹膨鲜老师的习题课，观摩了周清老师的写作课，观摩了彭灿老师的研讨课，观摩了ap班的词汇课和写作课。我们还听闻老师们利用课余时间给学生答疑，手拿台灯站在教室外面两个多小时，只为了不影响教室里安安静静思考的学生……发生在翠园中学里的一切，无不让我们感动着。我们每天都能感受到思想火花的碰撞和绽放，感受到学习机会的难得和可贵，感受到自我在碰撞中的不断成长！
最后我要说的最重要的两个字是“感悟”。
在短短的三个星期里，我们依次进行了校内外、区内外、市内外，还有明天就要开始的省内外等不同层面的交流活动。我们先后在翠园中学、深大附中、光明高级中学、奥斯翰学校、深圳市外语学校以及河源中学等不同类型的学校听课、评课18节；冯老师就高考完型填空、语法填空及基础写作等专题亲自做了5次讲座；邀请深圳大学的双博士后高天明教授就如何写教科研论文给我们进行现场指导；聘请新东方培训机构的老师就高考阅读理解进行了专题讲座；学员之间也安排了限时备课、集体备课、说课、上课、评课、高考题型的命题等活动，还有撰写博文，更新日志，记录教学感悟等等；参观了深圳习习网络科技有限公司，与公司领导就如何使有效教学与现代技术完美结合的话题展开了热烈而深入的讨论；还在广二师的李华教授亲自指导下做了相关课题的开题报告；跟岗期间，细心的冯老师还带我们参观了南山的荔枝园、河源的万绿湖和苏家围，把我们的跟岗学习由校园课堂延伸到社会生活。
我们充分感悟到，丰富多彩的交流学习极大地促进教师快速成长，体验式的`学习方式能让教师更有效地成长，与来自不同地区和学校的专家、名师进行思想智慧的碰撞交流，让我们这些跟岗学员更幸福地成长。这种快速、有效和幸福的成长将为个人教育事业的发展奠定一个扎实的基础，完全可以预期，我们从这里出发，将会走向个人教育事业的春天！
20天来的朝夕相处，让我们这些学员建立了深厚的感情。珊冬的成熟、黄焱的朴实、文燕的热情、晓燕的思想高度、小玲的含蓄内秀、“柱子”的机智幽默、“qq”的深藏不露 、“熊掌”的憨态可掬，你们都将永远留在大家的美好记忆中。你们的优秀让大家充分感悟到，每一个人身上都有着不可估量的潜能，每一个人的内心都有着无限精彩的世界！我相信，我们合作学习之路才刚刚起航！
跟岗学习虽已结束，但我们学习过，思考过，实践过，总结过，既有探索者的辛勤付出，也有实践者的欣喜收获。我们怀着责任与使命而来，带着感谢、感动与感悟而归，在今后的工作中，我们会把所学到的理念、知识、技能应用到教学实践中去，不断改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。我们承诺，一定不辜负省教育厅、广州第二师范学院、罗湖区教育局以及翠园中学各级领导、专家、老师的期望，力争为本地区的教育事业做出我们自己的贡献。
期待我们下一次的重逢！谢谢大家！
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