幼儿园《我是什么》教案

时间:2023-03-27 13:45:47 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园《我是什么》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的幼儿园《我是什么》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园《我是什么》教案

幼儿园《我是什么》教案1

  一、画水,交流图画

  导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。

  把画拿到投影前,说一说自己的想法。

  设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。

  二、猜谜,认识水

  1.范读,猜谜。

  教师范读课文,学生猜“我是什么”。

  2.自由读课文,认识水。

  (1)自读课文,你知道了什么?

  板书:

  第一项:云 雨 雹子 雪

  第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三项:睡觉散步奔跑唱歌 跳舞 开大会

  第四项:温和 暴躁

  (2)动动脑:

  我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”等。)

  设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。

  三、朗读,赞美水

  1.自选题目。

  接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)

  2.自主合作学习。

  (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)

  自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。

  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。

  3.汇报交流,指导朗读。

  (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)

  (1)“我会变”。

  ①“我学会了字词”。

  出示词语:飘浮 碰到 雹子

  A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中 。

  B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。

  思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

  C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

  D.用“碰到”说一句话。

  ②“我是小小朗诵家”。

  第一段,要读出自豪的语气,很活泼。

  第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落” “打”“飘”的不同意思。

  个人读、评价、练读、个人读。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我还会变成什么?

  板书:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

  ①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)

  现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

  个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

  ②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的`小溪)

  谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。

  个人读、练读、齐读。

  ③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的江河)

  说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。

  练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

  谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

  (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。

  个人读、评价、练读、个人读、齐读。

  ⑤齐读这一段。

  说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

  练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

  ⑥“想象的翅膀”。

  想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?

  板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……

  设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。

幼儿园《我是什么》教案2

  教学目标

  1.认识11个生字,会写8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

  3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,

  4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  教学重点

  认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。

  教学难点

  能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  课时安排:两课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。

  有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的'地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

  【预设流程】

  一、直接揭题,导入课文。

  二、检查预习,巧学生字。

  (如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)

  1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2、认读生字词。书空“浮”。

  3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。

  三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。

  要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。

  四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。

  学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。

  1、检查朗读情况。

  2、观看云图,指名说出云的名字。

  3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

  (二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的变化,感悟语言的准确性

  师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。

  1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。

  2、生交流,师板书。

  3、通过换词,体会用词的准确。

  (1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?

  (2)观看有关雹子的图片,感受其特点。

  (3)指导朗读。

  4、有感情地朗读第二自然段。

  五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  3、指导背诵。

  4、借助图画进行说话训练。

  师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

  雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?

  请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指导写字。

  教师范写,学生书写。师生点评。

幼儿园《我是什么》教案3

  教学目标:

  1.认识“浮,雹”2个生字,会写2个字;能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;通过课前搜集的资料,培养学生搜集信息、整理资料的能力。

  2.在富有情趣的情境中,在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习,享受人知的趣味、成功的喜悦。

  3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。

  教学重点:

  正确朗读课文,了解水的变化和人类的关系。

  教学准备:

  生字词语魔方,头套,课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入

  师:小朋友们喜欢猜谜语?

  师:老师出几个谜语,你们猜一猜。

  忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)师读生猜

  线儿有粗也有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)一生读其他猜

  白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)抢答

  大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)抢答

  师:今天我们就来学习和这些现象有关的课文。

  师:谁愿意来读读这个课题?(指生读,“什”字正音)谁能把这个小问号读出来啊?

  师:让我们一起来读读课题吧。(生齐读课题)

  二、认读生字

  师:请你自己读一读课文,把字音读正确,课文读通顺,一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。

  (生自读课文)

  师:咱们小朋友读书真认真,不仅声音响亮,而且表情也很丰富。

  课文中的生字宝宝跳出来了,你能和他们打打招呼吗?读(生自读生字)

  这两个字是平舌音(灾、躁),谁来拼一拼?你来!(拼得真准确)

  一起来拼一拼。(齐拼平舌音的生字)

  这些伙伴摘下了帽子,你还认识他们吗?(齐读去拼音生字)

  你能给他们组组词读一读吗?在座位上自己试一试吧。

  (出示词语)哪个小老师来带读一下这些词语?每个人读两个。(小老师带读词语,教师正音庄稼是轻声)

  我们来玩个游戏,这是什么?(魔方)魔方转到哪一面,你就快速把词语读出来。(生认读魔方上的词语)

  师:这节课我们先来记这几个生字,你有什么好办法记住他们呢?(记字形:浮、雹、器、躁、灾、稼、淹)

  (一个字可以用不同的方法来记,你还有什么好办法?你的方法又简便又好记。雹:你懂得真多?还有哪些字也是雨字头呢?雹为什么是雨字头呢?雨字头的.字你还认识哪些?(露、霜、雷、雾、雪)

  器:一条犬张着四张嘴,你说怪不怪?稼:禾苗种在家门口。

  三、感知课文

  师:你们各个都是识字大王,生字宝宝藏进了课文中,咱们赶紧来读读课文,请自由大声朗读,边读边思考我究竟是什么?

  师:读得可真认真,课文中的我是什么?你说,你说,你说

  一起来回答吧,我是什么?(水)(雪、雨:雪/雨又是什么变的呢)

  师:西游记中的孙悟空会七十二变,课文中的小水滴也会变,你也想象它这样,变成有魔力的神奇的小水滴吗?

  小水滴,咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段,圈一圈课文中我变成了什么?

  师:我变成了什么?

  ①你真厉害,能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。(出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)

  ②你能用这个句式把这个句子说得更简洁,更规范吗?(指名多名生汇报,出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)

  师:小水滴们,你们都变成了什么?一起说说吧。(课件出示我变成了汽、云、雨、雹子)

  第一自然段

  师:小水珠们你们是怎么变成汽的呢?你能用课文中的话告诉我吗?你变成了汽,还有吗?(指三位生说)

  想不想看看这个奇妙的过程呢?(播放动画)

  太阳一晒----我就变成汽。

  想不想再看看呢?(播放动画,师读太阳一晒,我就变成汽……)

  你知道这个变化过程了吗?哪个聪明的小水珠来说一说。(还有谁也明白了这个过程?)

  你们听出来了吗?他哪个词读得好啊?我听出了那么多那么多的点儿,数也数不清,有---无数点儿;这点儿是那么小,那么小,用课文中的词就是---极小极小。

  师:那我们一起变成汽去空中飘浮吧。(齐读句子)

  师:飘着飘着,你们穿上了各种颜色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自读句子)

  师:都有哪些衣服啊?你说。用课文中的句子(依次出示三个句子)

  师:你知道穿着不同衣服的云,叫什么名字吗?同桌讨论一下吧。(课件出示天空形式的句式)

  有时候,我穿着白衣服,我叫---白云;

  有时候,我穿着黑衣服,我叫---乌云;

  早晨我又把红袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把红袍披在身上,我叫晚霞;(早上的红云叫朝霞,傍晚的红云叫晚霞)

  师:这变化多端的云多美啊,让我们一起去欣赏一下。(播放云的图片,教师配乐范读)

  师:这千姿百态的云让我们的大自然变得更美,更迷人了。你愿意穿上什么颜色的衣服?让我们配上优美的音乐来读一读。(生欣赏图片配乐读)

  第二自然段

  师:我们在空中漂浮着,听(播放风声的音频),一阵冷风吹来,小水滴你们又变成什么?(我变成了雨、我变成了雹子和雪)

  那你最喜欢变成什么?找到相关句子在四人小组里交流交流。

  生汇报读自己喜欢的句子。

  第一句

  师:你最喜欢变成什么?生汇报读

  师:小雨点从天上降落到了地上,多长的距离啊(落字变红)。谁能把这么长的距离读出来?(再指生读)

  可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。(齐读)

  第二句

  生汇报读

  师:这雹子打下来砸到你身上,感觉怎样?(疼,痛……)

  师:雹子你为什么要打下来啊?(因为我很重所以要重重地打下来)

  雹子也就是---冰雹。

  师:你来做做这雹子吧。(带头套读)

  师:这雹子打得多有力啊。学着他的样子,带上手势读。

  第三句

  生汇报读

  师:冬天来了,雪花纷纷扬扬从天上飘下来,给大地铺上了一层厚厚的雪毯。

  你看。(雪景图欣赏)

  谁来做做这轻盈的小雪花呢?(请一女生读)

  你是一朵多么轻盈的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢?飘字变红(轻)

  女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧。(女生齐读)

  师:飘、落、打这三个字能否换下位置呢?为什么?

  (不能,因为雪花很轻,所以是飘下来;雹子很重,所以是重重地打下来)

  你看,课文里的用字多准确啊。

  师:就请你来填一填。(填雨点—下来,雪花---下来、雹子---下来)

  生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢?

  师:让我们加上动作,小组分角色有感情地赛一赛。

  师:雨落得温柔,冰雹打得野蛮,雪花飘得轻逸。

  小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都

  是你们的变化,你最喜欢变成什么呢?请你在四人小组里把有关的句子背一背,一会我们带上头套演一演。

  (生自选一个句子背诵)

  师:谁愿意做做汽?……(选五生带头饰背)

  师:小水滴,你们除了变成雨,雪,雹子,还会变成什么来到大地上呢?(霜、露水、雾……)

  四、教学生字

  师:读得这么美,背得这么流利,现在我们就来学学生字。

  (课件出示2个生字)

  师:请你自己读一读,想一想,有什么要提醒小伙伴的?

  晒:右边是个西,里面的两笔是竖撇和竖弯。

  浮:三点水要有弧度。

  范写,练写,展示作业。

  五、小结课文

  师:你们都是聪明能干的小水滴,通过这节课的学习,我们知道水会变,他还有脾气呢,下节课咱们继续来学习水的脾气。

幼儿园《我是什么》教案4

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“浮”字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、了解水的不同形态的变化。

  教学重点:识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。

  教学难点:了解水的变化。

  教学过程:

  一、谈话引入,激发兴趣。

  1、师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?为什么?今天,老师请来了一位大人物,它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗?让我们一起来猜猜吧!

  2、出示课题,读题。你能读出怎样的语气?(疑问)齐读。

  二、初读课文,自主识字。

  1、是啊,我到底是什么呢,你想知道吗?让我们到课文中去找找答案吧!请小朋友们打开课本,自由朗读课文,圈出文中的生字,借助拼音多读两遍,思考:我究竟是什么?

  2、认读词语、生字。

  (1)出示词语,自由拼读

  飘浮

  雹子

  暴躁

  灌溉

  机器

  庄稼

  冲毁

  灾害

  (2)小老师逐行领读(庄稼:轻声;雹子也可以说成?灌溉什么意思?飘

  浮什么意思?

  (3)出示生字卡片,齐读

  (4)双轨火车

  3、交流:我是什么?

  三、品读一、二自然段,体会变化。

  1、引导质疑:我会变。

  师:字词我们已经掌握的很扎实了,那我们就快走进这位大人物的生活吧,看看他到底是谁。

  师:拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号,也可以写写你的感受。

  2、这位大人物有什么神奇的本领?引导质疑:我会变。(这位大人物的口气还

  真不小,你有什么想问它的吗)

  3、梳理问题:(1)我会变成什么?

  (2)我是怎么变的?

  4、交流:水能娈成什么:云、雨、雹子、雪

  出示:云、雨、雹子、雪的图片

  5、出示句型:我是水,会娈成――,会娈成――,还会娈成――(个别说,

  一起说)

  6、理解“我是怎么变的”

  过渡:这位大人物可真是神通广大,又能变成云又能变成雨,那他到底是怎样变化的呢?

  (1)请小朋友们读一读第一自然段,看看水是怎样变成云的。

  出示“太阳一晒……管我叫“云””问:你知道他是怎么变的吗?从这几句话中,你读懂了什么

  A、水是通过什么来变成汽的?从课文中哪儿知道的.?

  在生活中,我们见过汽吗?在哪见过?(水经过加温会变成汽、开水演示)

  B、理解“无数”“极小极小”

  C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生:齐读)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇,你们愿意读吗?齐读,师引读

  用“有时候……有时候……”说话

  (2)水遇热之后娈成“汽”,升到天空变成“云”,它们还会变成什么呢?谁能

  在第二自然段中找出答案来?(板书:雨、雹子、雪)

  A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢?(生:答)

  云遇到冷风就变成……(雨),再冷就变成……(雹子),再冷就变成……(雪)

  B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎么下来的呢?课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的?在文中圈出来

  (课件出示第二自然段,根据学生的回答点出“落、打、飘”)从这三个动词中,你感觉到了什么?(落:不轻不重;打:有力量,重;飘:轻轻地)能不能把这三个动词换一下?

  师:其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来,但是你看作者用了3

  个不同的词:落、打、飘,使语言变得更加丰富起来了;而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊!谁能试着读一读,读出不同的语气,来感受他们下落的轻重。(个别生读,生评价:齐读)

  (3)水真是一位变化多端的魔术师,在我们的生活中,你还看到过水的哪些变

  化(雾、霜、露珠)

  (4)同学们,我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……(高兴、自豪……)

  好!现在,你们就把自已当作“水”,把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。(齐读)

  过渡:同学们,见识了水的本领,课文还留给我们一些生字,会写吗?

  四、写字

  1、出示“浮”字,引导观察。

  2、说说写的时候需要注意什么

  3、师范写,生书空

  4、生练写,展示反馈

  5、再次书写,展示

幼儿园《我是什么》教案5

  活动目标:

  1.看看、说说、动动,感知自己的身体部位。

  2.尝试用"刷刷刷,刷XX,XX刷得真干净""搓搓搓,搓XX,XX搓得真干净"的话来表述画面内容,提升表达能力。

  3.感受熊宝宝与熊爸爸之间的亲情以及快乐洗澡的乐趣。

  活动准备:ppt课件,音乐

  活动过程:

  一、认识角色,激发兴趣

  今天,我们班来了三位动物朋友,看看是谁呀?几只熊?

  我们听一听他们分别叫什么名字?宝宝和贝贝长的一样吗?哪里不一样?熊爸爸和熊宝宝今天要去干什么呢?我们一起来看一看吧!

  二、逐页看图,尝试表达

  1.看看,他们准备去干什么?你从哪里看出来的?

  2.你们经常洗澡吗?是的,爱干净的宝宝要经常洗澡。

  3.熊宝宝和熊爸爸会怎么洗澡呢?我们来听一听。

  4.宝宝帮爸爸洗哪里?用什么洗的?贝贝用什么洗的`?宝宝怎么说的?贝贝呢?

  5.他们又帮爸爸洗哪里呢?(幼儿自由说)宝宝、贝贝和你们说得一样吗?

  6.宝宝、贝贝真能干,爸爸要夸奖它们呢。(录音)

  7.呀,熊爸爸怎么啦?为什么会哈哈大笑?听,爸爸怎么说?

  8.最后看看洗哪里了?宝宝和贝贝是怎么洗的?

  9.熊爸爸变成怎样的了?听听熊宝宝开心地说了什么?宝宝和贝贝变成了什么?怎么办呢?我们一起来帮他们冲水吧。

  10.熊宝宝和熊爸爸浑身洗得干干净净,瞧,他们在浴缸玩游戏,多开心呀!

  三、快乐游戏,体验乐趣

  1.说一说熊宝宝帮熊爸爸洗了身体的哪些部位,

  熊爸爸:熊宝宝帮我洗了这么多地方,你们还记得是哪里吗?

  2.玩泡泡游戏,巩固对身体部位的认识。

  3.帮同伴洗澡,体验游戏的乐趣。

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