《是谁嗯嗯在我头上》中班教案

时间:2022-08-14 10:00:01 幼儿教案 我要投稿

《是谁嗯嗯在我头上》中班教案(通用14篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的《是谁嗯嗯在我头上》中班教案,欢迎大家分享。

《是谁嗯嗯在我头上》中班教案(通用14篇)

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇1

  活动目标:

  1、通过与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程,了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

  2、通过观察、匹配,初步感知不同动物的粪便特征。

  3、通过了解不同动物粪便的作用,增加幼儿对科学活动的兴趣,激发幼儿探索的欲望。

  活动准备:

  1、绘本的PPT。

  2、动物嗯嗯的作用的PPT。

  3、动物和嗯嗯的图片。

  4、水彩笔。

  活动过程:

  一、谈话导人。

  1、你们知道什么是嗯嗯吗?

  2、那你们每天都嗯嗯吗?

  3、那你知道动物需要嗯嗯吗?你是怎么知道的?

  4、现在,让我们一起来看看,小鼹鼠到底发生了什么事?

  二、创设情境,寻找“肇事者”,初步感知不同动物的粪便特征。

  1、(出示画面一)有一天,小鼹鼠从地下伸出头来,开心地迎着阳光说:哇,天气真好!这时候,发生了一件倒霉事,看看发生什么事情了?(动画嗯嗯掉下来)(请幼儿观察画面回答)

  2、小鼹鼠非常生气,不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。我们仔细看看,小鼹鼠头上的便便是什么样子的?(引导幼儿从形状、颜色等方面观察并回答)

  3、小朋友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上?

  4、究竟是谁呢?今天老师请你们做小小侦探,帮小鼹鼠找到答案。小朋友看,一只鸽子飞过来,小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的嗯嗯呢?(请幼儿观察,比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠头上嗯嗯的不同)

  5、这里还有一些动物的嗯嗯,(出示野兔、猪、马、奶牛及便便)是不是这些小动物的呢?小朋友看一看,想一想,比一比,先和好朋友说一说,你是和哪个动物的嗯嗯比的,有什么不一样?(幼儿自由讨论)

  6、你是和哪个动物比的?有什么不一样?(根据幼儿的回答,出示相应的大图片,引导幼儿观察,加以评价)

  7、哎哟,都不是!(直接出示答案)究竟是谁呢?(打开大黄狗的画面)终于帮小鼹鼠找对答案了,原来是这个坏家伙!大黄狗!

  (三)卡片匹配,巩固幼儿对“嗯嗯”的认知,培养幼儿动手操作能力。

  1、幼儿在教师帮助下对动物嗯嗯的大小、形状、颜色等特征加以总结。

  2、请幼儿为动物与它的嗯嗯相匹配。(幼儿操作)

  (四)欣赏课件,初步了解动物粪便的作用。

  1、教师引导幼儿欣赏课件,介绍动物粪便的`作用。

  ①小朋友你喜欢动物们的嗯嗯吗?为什么?

  ②是呀,动物们的嗯嗯又臭又脏小朋友们都不喜欢。但你们知道动物的嗯嗯又什么用处吗?(猪粪、牛粪可以燃烧、发电;抹香鲸的粪便可以做香水,野兔的粪便可以做药等)

  2、小朋友今天我们了解了小动物的嗯嗯有很多的秘密,回家后请你和爸爸妈妈上网搜索,了解到更多动物嗯嗯的秘密,然后告诉老师和小朋友,好吗?

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇2

  活动目标:

  1、感受故事的有趣好玩,体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

  2、通过阅读,初步理解故事内容,并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并一起来学习他们的对话。

  活动准备:

  图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

  活动过程:

  一、阅读封面,引起阅读兴趣。

  1、幼儿了解故事的名字:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》,小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?

  2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?

  二、集体阅读故事1——6页

  1、第一页:小鼹鼠的家在什么地方呢?有一天他从地下钻出来,心情是怎么样子的?突然发生了什么事?你觉得小鼹鼠会怎么样?

  2、第二页:小鼹鼠的心情是怎么样的?你们猜他在说些什么?大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯?(于是小鼹鼠去找“肇事者”去了)

  3、第三、四页:小鼹鼠去找谁了?小鼹鼠对鸽子说:“喂!是不是你嗯嗯在我头上?”,“不是我,我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的?(请幼儿分角色来学一学他们的对话)

  4、第五、六页:小鼹鼠又去找谁了?这次他又跟马先生说了什么?那马先生又是怎么样跟他说的`?请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的?小鼹鼠还会去找谁呢?

  三、集体边讨论,边看幻灯片7——15页

  1、小鼹鼠又去问了那些小动物?他们的嗯嗯是什么样子的?

  2、师幼再一起阅读,找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的?

  四、集体阅读故事结尾一遍

  1、小鼹鼠找谁帮忙了?

  2、苍蝇是怎么做的?知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯?

  3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么?

  4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了?

  五、教师完整地把故事讲一遍,让幼儿你能更深一层了解故事的内容,并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的?

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇3

  活动目标:

  1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的诙谐与幽默。

  2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

  3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、能简单复述绘本。

  活动准备:

  多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》

  活动过程:

  一、“小鼹鼠”导入,激发兴趣

  1、师:小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。

  2、教师讲述故事开始部分。

  3、师:你们知道“嗯嗯”是什么吗?(幼儿自由回答)

  4、师:如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?(幼儿自由回答)

  5、师:你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?”(幼儿自由猜测)

  6、师:小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。

  二、PPT课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”

  教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。

  1、师:这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:是不是你嗯嗯在我头上的?鸽子说:不是我,我的嗯嗯是这样的。

  师:鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)

  教师小结

  2、师:小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?

  师: 马 先生的嗯嗯又是怎样的?(幼儿自由表述)

  教师小结

  3、师:小鼹鼠又遇到了谁?它会对野兔说什么呢?(个别幼儿上前表演)

  师:野兔的嗯嗯是什么样的?(启发幼儿发挥想象,自由表述)

  教师小结

  4、师:它会对奶牛说什么呢?(部分幼儿上前表演)

  师:奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)

  教师小结

  5、师:小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?

  师:猪先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)

  教师小结

  6、师:远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁?(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看到苍蝇,它可开心了:“我终于知道谁可以帮助我了!”

  师:在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。

  师:总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?如果你是大狗,你又会怎么做呢?(幼儿自由回答)

  7、师:现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(PPT))请个别幼儿上前指认并表述。

  教师总结 (出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)

  三、联系生活,经验延伸。

  师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)

  师:我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯?(引导幼儿相互交流。)

  教师总结:只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!

  活动实施教学反思:

  《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的',像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。

  小百科:头在解剖学上是指动物的吻端部分,通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官(所有这些器官都支撑着各种感官功能,如视觉、听觉、嗅觉、味觉)。有些非常低等的动物可能没有头部,但多数两侧对称动物都有头。

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇4

  活动目标:

  1、 了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,学会用语言来表达。

  2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。

  3、理解文明习惯,不能随地嗯嗯,嗯嗯时要顾及要别人。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一、 阅读书名,引起阅读兴趣。

  你看到了什么?书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西?我们一起来看,小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯?

  二、 师幼共同阅读图画书,了解不同的嗯嗯是不一样的。

  1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?

  2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的'。

  3、 根据小鼹鼠提供的线索(马、兔子、鸽子、狗)进行侦探,你觉得谁最有可能,为什么?

  4、 了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。

  我们一起来问问鸽子,引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的,像什么?(依次类推马、兔、鸽子、狗)

  总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。

  5、 平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去?苍蝇呀,可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢?

  6、 总算找到是谁干的了,这个时候如果你是小鼹鼠,你会怎么去做?如果你是小狗,你又会怎么做呢?

  三、 联系生活,经验延伸

  1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯?

  2、这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?

  《中班绘本教案:“是谁嗯嗯在我的头上”》摘要:

  一、什么会有嗯嗯?

  二、 师幼共同阅读图画书,了解不同的嗯嗯是不一样的。

  1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?

  2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

  3、 根据小鼹鼠提供的线索马、...

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇5

  活动目标:

  1、感受故事的有趣好玩,体会小鼹鼠的心情变化。

  2、初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的`。

  3、知道不能随地大小便。

  活动准备:

  PPT课件。

  活动过程:

  一、请出小客人,引出话题。

  提问:它是谁?它的头上是什么?

  二、结合PPT课件看图讲述画面内容,体会小鼹鼠的心情变化。

  (一)提问:小鼹鼠被人嗯嗯在头上,它的心情怎么样?

  (二)宝贝们都来当小侦探,根据小鼹鼠提供的线索进行侦探。

  小结:小鼹鼠遇到的小动物的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯都不一样。

  (三)集体阅读故事结尾。

  1、苍蝇帮助小鼹鼠找到了嗯嗯的主人,小鼹鼠会怎么做?它的心情怎样?

  2、后来又发生了什么事?小鼹鼠为什么哧溜一下赶紧钻回地下呢?

  三、教育幼儿不能随地大小便,不小心给别人造成了麻烦,要和别人道歉。

  四、播放配音课件完整欣赏,感受故事的有趣好玩。

  活动延伸:

  区域活动:在语言区提供绘本,供幼儿阅读,继续感受作品。

  家园共育:请家长配合教育幼儿不能随地大小便。

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇6

  活动目标:

  1、欣赏故事,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,进行初步的对比和认识。(重点)

  2、通过观察、阅读及交流,发展幼儿细致观察和语言表达能力。(难点)

  3、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。

  活动准备:

  PPT课件《是谁嗯嗯在我头上》。

  鸽子马先生野兔山羊奶牛猪先生,动物嗯嗯的图片。

  活动过程:

  一、阅读封面,引起阅读兴趣

  1、幼儿了解故事的名字:今天老师带来一本故事,这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》,小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?

  2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?这个小动物是谁啊?小鼹鼠的家在什么地方呢?

  二、集体阅读故事开头

  1、如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?

  2、这是谁的嗯嗯?请小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的?

  三、幼儿自主阅读,发展幼儿观察及语言表达能力。

  1、小鼹鼠去找谁了?它们的嗯嗯是怎么样的?

  2、后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?小鼹鼠为什么问了一半就不问了?小鼹鼠为什么知道苍蝇能够帮助它?苍蝇是怎么做的?知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯?

  3、小鼹鼠是怎么做呢?它这样做对吗?

  4、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的?

  四、教师完整讲述故事,感受故事的诙谐和幽默,加深幼儿对故事内容的理解。

  五、出示动物和动物嗯嗯的图片,请幼儿将动物与它的'嗯嗯对号入座,巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。

  1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的?刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯?

  2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?

  3、马先生的嗯嗯又是怎样的?

  4、野兔的呢?

  5、奶牛的呢?

  6、猪的呢?

  7、小鼹鼠的呢?

  请小朋友帮忙找一找。

  六、结束部分

  提出问题,思考:动物和我们人类不一样,他们把嗯嗯随时随地解在地上,我们应该解在哪里呢?

  除了故事里讲到了这些动物嗯嗯的特点,那其它动物的嗯嗯是什么样的呢?

  小朋友可以查找图书,资料,询问爸爸妈妈,我们再来讨论这个问题好吗?

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇7

  活动目标:

  1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识,感受故事的诙谐、幽默。

  2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

  活动准备:

  故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》(歌词附后)

  活动过程:

  一、完整欣赏绘本一次,感受故事的诙谐、幽默。

  提问:

  1、故事里的小鼹鼠在干什么?

  2、你觉得这个故事有趣吗?哪里有趣?(如果幼儿回答不出,教师要示范引导,如对话很有趣。)他是怎么问其它小动物的?(请你们来学一学),其它动物又是怎么回答的?(请你们也来学一学)

  二、欣赏绘本第二次,了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

  教师边讲述,边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状,并尝试学习用语言描述。

  1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的?(长长的,土黄色的嗯嗯)刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯?

  2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(又湿又黏的白色)

  3、马先生的嗯嗯又是怎样的?(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)

  4、野兔的'呢?(像豆子一样的嗯嗯)(后面依次类推)小鼹鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)

  教师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了)

  三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

  1、提出问题,思考:动物和我们人类不一样,他们把嗯嗯随时随地解在地上,我们应该解在哪里呢?(可以提出有时候在外面玩,附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论)

  2、观看图片,引导幼儿讨论:老师这里有几张图片,请你来看看这样做好吗?(图片内容:把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等)

  3、根据幼儿答案可制定相关规则。

  四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。

  附歌词:快乐嗯嗯,一天一次,健健康康肚子爽;你嗯我嗯,大家嗯嗯,快快乐乐身体棒。

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇8

  活动目标:

  1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。

  2、引导幼儿观察画面,培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

  3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物"嗯嗯"的特点;教育幼儿有便便要及时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、宽容,不要斤斤计较的处事态度。

  活动重点:

  体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面,认识不同动物嗯嗯的特点;培养幼儿阅读的`理解力、思考力和想象力。

  活动难点:

  通过阅读,引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容,不要斤斤计较的处事态度。

  活动准备:

  多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片音乐"peepeepoopoo",

  活动过程:

  一、出示绘本,介绍绘本名称,引起幼儿兴趣。

  观察封面,引起兴趣。

  这是谁?他头上有什么?(了解嗯嗯就是便便)阅读故事题目:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

  二、教师引导幼儿阅读绘本,培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

  1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

  (1)问了谁?(引导幼儿表演学说角色间的对话)

  (2)出示嗯嗯图片,描述它嗯嗯的形态,发挥幼儿的想象力说说像什么?

  (3)根据观察对比,判断是他的"嗯嗯"吗?

  (4)按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。

  注:每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

  2、讨论:问了这么多动物都没有找到"凶手",你猜小鼹鼠会继续找下去吗?它很执着继续再找,他呀遇到了帮助他的朋友,猜是谁?

  3、出示PPT苍蝇。

  为什么苍蝇能帮助他?

  苍蝇在他耳边说了句悄悄话,告诉了他"真凶",你们猜是谁?

  4、出示PPT大狗。

  小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的,会对他说什么?

  小鼹鼠会对他做什么?

  三、完整欣赏绘本的故事内容。

  1、阅读理解故事的结束部分。

  小鼹鼠最后是怎么做的?

  他这样做对吗?

  如果你是小鼹鼠你会怎样去做?

  教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较,要宽容。

  2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

  回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片。

  请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配,帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

  四、小结:

  这本图书真有趣,不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯,还告诉我们,在与同伴相处时,如果能宽容一些,不那么斤斤计较,我们的心情会更好,事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要"嗯嗯"的时候要去卫生间,否则会有很多麻烦。

  五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束,再次使幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇9

  一、活动目标:

  1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。

  2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

  3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  二、活动准备

  1、多媒体课件。

  三、活动过程:

  (一)故事阅读

  —阅读封面,引起阅读兴趣。

  1、幼儿了解故事的名字:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》,

  师:(1)小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?

  ——我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯!

  2、观察封面:

  师:(1)你在封面上找到嗯嗯了吗?

  (2)在什么地方?

  ——对,他叫小鼹鼠,和小老鼠差不多。

  (3)为什么他的头上会有嗯嗯,这个嗯嗯会是谁的呢?

  小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

  3第一页左面

  师:(1)哇!天气真好,发生了什么事(请小朋友说)

  第一页右面

  师:一坨大便掉到了鼹鼠的头上,

  (1)他什么心情啊?(很生气、很气愤、很难受)

  (2)从哪里看出?(表情)——请一个小朋友来学学

  ——小朋友一起来做做

  (3)这时候他会说什么呢?(请小朋友举手回答)

  ——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上!(请小朋友一起学学)

  (4)是谁嗯嗯在我的头上啊?小老鼠说:我一定要把它找出来,我们一起来看看他能不能找到!

  4、第二页左面

  师:(1)小鼹鼠先遇见了谁?——小鸽子

  (2)小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了,问什么啊?

  你觉得他会怎么问啊?(请小朋友们回答)

  ——(是不是你嗯嗯在我的头上啊?)

  ——学学小鼹鼠的动作和表情!

  ——请个别小朋友表演!

  第二页右面

  师:(1)那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢?

  我们来听听看小鸽子怎么回答的.

  ——小鸽子说,不是我!我的嗯嗯是这样的

  (2)小鸽子怎么说啊?(不是我!我的嗯嗯是这样的!)

  (3)那它的嗯嗯是怎样的啊!

  ——水水的,白白的,湿湿的

  (4)那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗?

  ——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。

  5、第三页左面

  师:(1)小鼹鼠又跑去问谁?——马先生

  (2)它怎么问的?——是不是你嗯嗯在我的头上!

  (3)它的动作和表情是什么样的?——请个别小朋友来学一学

  ——大家一起来学一学

  第三页右面

  师:(1)那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看看

  (2)马先生的的嗯嗯是什么样的?

  ——又大又圆的,像一个个马铃薯一样的

  (3)那马先生会怎么回答啊?

  ——不是我!我的嗯嗯是这样的!

  那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了,再来看看小鼹鼠又去问谁?

  6、第四页左面

  师:(1)请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的?

  (注意小鼹鼠的动作和表情)

  第四页右面

  师:(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么样的呢?

  ——像豆子一样,一粒一粒的。

  (2)野兔怎么回答啊?

  ——不是我!我的嗯嗯是这样的

  (3)小鼹鼠觉得也不是,就又去问别人了

  7、第五页

  师:(1)碰见了谁?怎么问?(请小朋友表演)

  (2)是不是山羊的?它的是什么样的(硬硬的像一粒粒咖啡豆一样)

  那山羊怎么回答的?

  8、

  师:(1)找了这么久,这坨嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?

  (请小朋友来帮忙想办法)

  (2)看看小鼹鼠遇到了谁?

  小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人,为什么啊?

  (请小朋友想一想)

  (因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了,所以他们认识很多嗯嗯,他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的)

  (3)那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢,这嗯嗯到底是谁的呢?结果又是怎样呢,我们一起来听听这个有趣的故事

  题目是什么啊?——是谁嗯嗯在我的头上

  (二)完整欣赏故事

  师:嗯嗯到底是谁的啊?

  小鼹鼠最后怎么做啊?

  你觉得这样对吗?

  如果你是小狗,你又会怎么做呢?

  如果你是小鼹鼠,你又会怎么做呢?

  三、表演游戏

  总结:(我们不能随地大小便.....如果不小心给别人造成了麻烦,也应该和别人道歉!)

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇10

  设计意图:

  本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》,这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的故事,让孩子们随着有趣的故事情节发展,轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢?是各种动物的“大便”!因为大便的脏、臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴趣的来欣赏呢?然而,本此活动,通过有趣的故事,满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展,认识了许多动物的大便,从中获取许多知识。比如:学习小鼹鼠的执着,认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情,本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题,让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。

  一、活动目标:

  1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大

  胆的描述。

  2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。

  3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

  二、活动准备:

  1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

  2、动物和相应的嗯嗯图片。

  三、活动重难点:

  1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

  2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。

  四、活动过程:

  (一)导入部分:

  幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

  (二)展开部分:

  1、出示鼹鼠图片

  请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?

  2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

  (1)播放幻灯片1、2

  教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  (2)播放幻灯片

  教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。

  (3)故事结束

  幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

  3、游戏:《嗯嗯配对》

  教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。

  4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的.头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。

  5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。

  6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

  (三)结束部分:

  所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。

  五、活动延伸:

  将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。

  活动反思

  《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。

  通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

  活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

  故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇11

  活动目标:

  1、感受故事内容中的乐趣,体验阅读和想象所带来的快乐。

  2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

  3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动重难点:

  活动重点:感知故事内容,阅读的快乐。

  活动难点:直到各种动物粪便的特点,并会用语言进行描述。

  活动过程:

  1、讲出故事名称?提问你什么时候会嗯嗯?导入课题。

  2、师分部分讲述故事(从开始到猪先生)。

  (1)从开头到小鼹鼠气得大叫。

  看看小鼹鼠是什么表情?我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何?为什么小鼹鼠的视力不好?

  (2)从鸽子到猪先生。

  “叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上!师:鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的!

  马的嗯嗯象什么?是什么样的呢?

  野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)

  山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同?

  奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的?

  小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?

  (3)从苍蝇到知道是狗大便。

  为什么小鼹鼠问苍蝇,到底是谁嗯嗯在我的`头上,它怎么会知道呢?

  (4)从狗大便到结束。

  终于找到答案了,你猜小鼹鼠会怎么做呢?它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?

  3、完整看课件,了解故事内容。

  师:这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯时要去厕所。

  4、游戏:

  连线

  (1)这是谁的粪便连线

  (2)动物们的粪便是什么样的连线(幼儿用语言描述)。

  5、讲评:

  每种动物他的粪便都是不一样的,请小朋友做个有心人,关注生活中的趣事,你就会发现更多的秘密,更多的乐趣。

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇12

  活动目标:

  1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。

  2、有较好地观察力及语言表达能力。

  3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。

  活动准备:

  1、课件《是谁嗯嗯在我的头上》。

  2、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗头饰。各种嗯嗯的图片。

  活动过程:

  1、封面出示,调动幼儿兴趣。

  (1)了解故事名字《是谁嗯嗯我头上》。

  教师:今天让我们一起来看个有趣的故事!名字叫《是谁嗯嗯在我头上》。

  (2)共同理解“嗯嗯”的含义。

  教师:我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯。

  (3)出示封面,共同观察。

  教师:你找到封面上的嗯嗯了吗?在哪里?

  (4)自由猜测。

  教师:为什么他的头上会有嗯嗯?猜猜这个嗯嗯会是谁的?小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

  2、逐页播放课件,引导幼儿细致观察,并用语言大胆表述。

  (1)第一页。讲述开头,幼儿自由观察并讲述。

  教师:哇!天气真好,小鼹鼠从地下伸出头來,他高兴的面向太陽说:哇!天氣真好。(播放动画)发生了什么事?

  (2)播放第二~第四页,引导幼儿观察小鼹鼠的动作,

  教师:这时的小鼹鼠是什么样的心情?你是怎么知道的?

  (3)播放第五~十三页。幼儿尝试模仿小鼹鼠,并观察不同动物的嗯嗯有不同的形态。

  教师:小鼹鼠又跑去问谁?马先生(野兔、山羊、奶牛、小猪)的`嗯嗯是什么样的?

  (4)播放第十四页。共同帮助小鼹鼠想办法。

  教师:找了这么久,这个嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?

  (5)出示第十五~十七页。引导幼儿猜想小鼹鼠和大狗之间的对话。

  教师:小鼹鼠找到了嗯嗯的主人吗?经历千辛万苦后,小鼹鼠终于找到了大狗,它会和大狗说什么?狗又是怎样的反应?

  (17)播放第十八~十九页。发现小鼹鼠的嗯嗯。

  3、完整欣赏故事,了解不同的嗯嗯有不同的形态。

  (1)播放课件,教师完整讲述故事。

  教师:这个故事的名字叫什么?小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?让我们一起再来完整的听一听这个故事,一起找找答案。

  (2)引导幼儿复述同样的话。

  (3)感知嗯嗯的不同形态。

  教师:小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?

  (4)出示相应图片,共同小结。

  4、共同表演。

  (1)出示各种头饰,分角色扮演。

  教师:我想来当小鼹鼠,有没有谁想成为我的伙伴?你想扮演谁?

  (2)请幼儿找到相应的嗯嗯图片。

  教师:请找到自己的嗯嗯,要先藏起来哦!

  (3)师幼共同表演。

  (4)小结。

  教师:因为我们每天都会吃很多的东西,所以每个人,每个小动物都会嗯嗯,而且会有不同的嗯嗯。但是!请记住,千万不能随处嗯嗯!

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇13

  活动目标

  1、 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

  2、 在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。

  3、 感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。

  活动准备:

  1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

  2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

  活动过程:

  1、 介绍图书名称,引起幼儿兴趣。

  (1) 今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)

  (2) (师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)

  (3) 我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)

  (4) 我们看第二页,小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的'动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?

  (5) 翻到第3页,翻好了吗?师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)

  2、 幼儿自由阅读,了解故事内容。

  (1) 小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。

  (2) 小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)

  (3) 我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。

  (4) 山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?

  (5) 奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?

  (6) 小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?

  (7) 后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。

  (8) 它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。

  (9) 师读完16页,问:是谁的大便呢?猜猜看,小鼹鼠会做什么事?

  (10) 师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?

  3、教师与幼儿完整阅读

  (1) 你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?

  (2) 翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?

  (3) 这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查找图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?

  《是谁嗯嗯在我头上》中班教案 篇14

  活动目标:

  1、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。

  2、在图片的帮助下,初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

  3、感受故事诙谐有趣的情节,体验阅读快乐。

  活动准备:

  1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

  2、故事录音

  3、相应的动物图片

  活动重难点:

  1、重点:知道各种动物嗯嗯的特点。

  2、难点:会用语言描述各种动物的嗯嗯。

  活动过程:

  一、出示封面,引起阅读的兴趣。

  1、今天,老师给小朋友们带来了一个好听的故事,这个故事有个很奇怪的名字,叫《是谁嗯嗯在我的头上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?谁知道?

  2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?

  3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢?我们一起来看一看这本书吧。

  二、集体阅读,帮助幼儿理解故事内容。

  (一)阅读绘本的第一部分:

  师讲述故事第一、二段,提问:

  1、故事讲到这边,谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀?(地下)那他从地下钻出来,心情是怎么样的?他说了句什么话?

  2、这时候,发生了一件什么事情呀?这个嗯嗯是怎么样的呢?

  3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的?小鼹鼠是怎么说的?(教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话)

  4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢?请你来猜一猜。

  (二)阅读绘本第二部分:

  师:这到底是谁的嗯嗯呢?小鼹鼠很想弄清楚,你们想吗?那我们就接着看下去吧。(师讲述)

  1、○1你们一起告诉我,小鼹鼠去找谁了呀?

  ○2提问:那小鼹鼠是怎么说的?鸽子又是怎么说的?

  ○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的?你是怎么知道的?

  ○4师总结:鸽子的嗯嗯是又湿又黏,白色的,而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的,土黄色的。所以呀,这不是鸽子的嗯嗯。(师继续往下讲)

  2、○1这次,小鼹鼠又去找谁了?为什么小鼹鼠失望地走开了呢?马先生的嗯嗯是怎么样的呢?

  ○2师总结:马先生的嗯嗯是又大又圆,像马铃薯一样的,所以,这是不是马先生的嗯嗯啊?

  3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔,你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢?;野兔又会怎么说?野兔的嗯嗯会是怎么样的呢?

  ○2师讲述,这是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么样的?(像豆子一样的)

  4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事(鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话)

  ○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

  5、师总结:这些小动物的嗯嗯呀,都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉,那到底是谁留下的呢?

  (三)阅读绘本第三部分:

  师讲述(远远的……苍蝇)提问:

  1、小鼹鼠问了一半怎么不问了?

  2、苍蝇是怎么做的?原来这是谁的嗯嗯?

  (四)阅读绘本第四部分:

  1、小鼹鼠会怎么做呢?它会和大狗说什么呢?我们一起来看一看吧(师讲述)

  2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的?

  3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去?

  三、师完整讲述

  1、听了这个故事,谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物?(教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字)

  2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

  四、播放故事录音,看PPT,完整地听故事这个故事有趣吗?那让我们再来听一听吧。

  五、活动延伸:

  1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗?为什么?

  2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢?

  活动反思:

  《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本,本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说,这本书不但有趣,还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面,依托师生互动的有效策略,根据学生的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略,让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就会有什么样的“便”,我们也从绘中得到更深一层的认识。

  从活动的设计到准备,我进行了反复思考。我把活动分成了三部分:

  一、介绍图书,引起学生兴趣。

  二、观看PPT课件,集体阅读,理解故事。

  三、师幼完整讲述故事。

  活动的开头以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起学生的`兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节,通过集体阅读,学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略,使学生更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子,再遇到了马先生、兔子、奶牛,在对话学习与表演的时候,我采用了层层递进的方式,先是教师与学生进行对话表演,再是前后组学生进行对话表演,最后是请个别学生上来进行对话表演,由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强,小朋友们很快就能学会,而且兴趣也非常的浓,在学习小鼹鼠生气样子的时候,有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等,能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点,但整个活动下来,大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来,比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕,原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的,但通过这个活动,我们可以摊开来说,而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事,给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索,清楚有效地复述阅读材料,在轻松愉快的环境中学到了知识。

  在活动中我也发现了自身存在的一些问题,如:教师的肢体语言应该更夸张一些,引导学生有表演的欲望;其次面对学生的回答,我的回应能力还不够灵活,今后在平时的教学中还要认真对待每个细节,多实践多研究,做好充分的课前准备,和课后反思,让自己能够有更大进步。

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