大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》

时间:2023-01-09 18:36:38 幼儿教案 我要投稿
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大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》(7篇)

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》(7篇)

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》1

  活动目标:

  1、理解故事内容,在与小鼹鼠一起寻找”肇事者”的过程中,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行大胆的描述;

  2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式,感受故事的诙谐和有趣,享受与同伴合作的快乐。

  3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  2、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  1、多媒体课件

  2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个

  3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)

  4、伴奏音乐(选自《欢乐颂》)

  活动过程:

  一、歌表演《快乐嗯嗯》

  1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;

  2、幼儿围坐成半圆形。

  二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》

  (一)、播放幻灯片,认识故事的题目,引起幼儿学习的兴趣师:是谁这么不讲文明,把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧!

  (二)、分段欣赏故事:

  1、播放幻灯片1、2,教师讲述故事后提问:

  * 有一天,发生了一件什么事情?

  * 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)* 幼儿猜测:请你来猜一猜,这是谁的嗯嗯?

  2、播放幻灯片3–8,教师边讲述边提问:

  * 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?

  * 幼儿描述嗯嗯的样子,并学学小鼹鼠与他们的'对话。

  3、播放幻灯片9、10,提问:

  * 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?

  * 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?

  4、播放幻灯片11–14,提问:

  * 如果你是小鼹鼠,这时你会怎么做?

  * 结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?

  * 你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的经验交流)* 教师小结:动物和人不一样,它们会随地拉嗯嗯,但是这很不礼貌,不仅污染了环境,还会给别人带来麻烦。

  5、完整欣赏故事,鼓励幼儿和老师一起讲述。

  (三)、幼儿分角色表演故事:鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。

  三、游戏:嗯嗯配对(播放《快乐嗯嗯》的背景音乐)

  1、教师讲解游戏的玩法:找到相对应的动物和嗯嗯图片,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是***(动物的名称),我们的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特点)。

  2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听(活动结束)。

  活动延伸:

  语言区:将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容;益智区:嗯嗯配对(巩固对嗯嗯的认识)

  活动实施教学反思:

  《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》2

  设计意图:

  《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书,它巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的主题故事,让孩子们随着有趣的故事情节发展,轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢?是"大便",各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识,因为大便的脏、大便的臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴致地来欣赏大便呢?然而,这本绘本却通过幽默有趣的故事,满足了孩子们对"大便"的好奇心。并随着故事的发展,认识了许多动物及动物的大便,从中收获很多知识,比如:学习小鼹鼠的执着,认知各种动物的大便形状、颜色,以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后,还能提高想象力。通篇所呈现的幽默趣味,不仅带给孩子快乐的享受,也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。

  活动目标:

  1、理解故事内容,在与小鼹鼠一起寻找"肇事者"的过程中,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行大胆的描述;

  2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式,感受故事的诙谐和有趣,享受与同伴合作的快乐。

  活动准备:

  1、多媒体课件

  2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个

  3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)

  4、伴奏音乐(选自《欢乐颂》)

  活动过程:

  一、歌表演《快乐嗯嗯》

  1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;

  2、幼儿围坐成半圆形。

  二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》

  (一)、播放幻灯片,认识故事的题目,引起幼儿学习的兴趣师:是谁这么不讲文明,把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧!

  (二)、分段欣赏故事:

  1、播放幻灯片1、2,教师讲述故事后提问:

  * 有一天,发生了一件什么事情?

  * 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)* 幼儿猜测:请你来猜一猜,这是谁的嗯嗯?

  2、播放幻灯片3——8,教师边讲述边提问:

  * 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?

  * 幼儿描述嗯嗯的样子,并学学小鼹鼠与他们的对话。

  3、播放幻灯片9、10,提问:

  * 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?

  * 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?

  4、播放幻灯片11——14,提问:

  * 如果你是小鼹鼠,这时你会怎么做?

  * 结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?

  * 你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的经验交流)* 教师小结:动物和人不一样,它们会随地拉嗯嗯,但是这很不礼貌,不仅污染了环境,还会给别人带来麻烦。

  5、完整欣赏故事,鼓励幼儿和老师一起讲述。

  (三)、幼儿分角色表演故事:鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。

  三、游戏:嗯嗯配对(播放《快乐嗯嗯》的背景音乐)

  1、教师讲解游戏的玩法:找到相对应的动物和嗯嗯图片,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是***(动物的名称),我们的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特点)。

  2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听(活动结束)。

  活动延伸:

  语言区:将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容;益智区:嗯嗯配对(巩固对嗯嗯的认识)

  活动反思:

  《是谁嗯嗯在我的头上》是一节非常有趣的绘本故事,“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解,即大便,“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略,这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来,并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受,做错事情要学会说对不起,也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。

  随着有趣的.故事情节发展,让孩子们轻松饶有兴致地学习相关知识,学习用语言进行表述。对于故事中导火线“大便”,来认识各种动物的大便。是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识,由于大便的脏、大便的臭,唯恐孩子避让不及,所以更不愿带着孩子,饶有兴致地来欣赏大便。然而,这本绘本却通过幽默有趣的故事情节,满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展,帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。

  我以出示绘本封面导入,小朋友都被这幅有趣的画面所吸引,我特意留下悬念,将绘本的名字是《是谁嗯嗯在我的头上》遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开,为了更加体现幼儿的自主阅读,我将故事的主人公做了调整,在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”,小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。

  然而在教学过程中也存在许多不足的地方。

  1、重难点不够突出,对幼儿语言的评价针对性较弱;对各教学环节时间分配把握不够,活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些,声情并茂一些,生动一些,也许更能调动孩子的学习欲望,也更精彩一些。

  2.孩子们对这次活动很感兴趣,如果能利用一些小动物的头饰作为道具,让孩子们进行表演,在表演的情景中,加深对故事的印象,可能收效更好。

  3、在完整讲述后,其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯,因为在前面已经有过总结归纳,所以显得有些冗长重复,造成了时间上的延长。

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》3

  活动目标:

  1.理解故事内容,了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。

  2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

  3.体验小鼹鼠的心理,感受故事情节的幽默。

  4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动重难点:

  重点:了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。

  难点:幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

  活动准备:

  物质准备:故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。

  经验准备:活动前玩“你问我答”游戏,熟悉游戏玩法。

  活动过程:

  1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?

  (原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)

  “嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?

  2.演示课件,分段讲述故事,了解故事情节。

  (1)边讲述边提问,理解故事内容。

  提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?

  鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?

  到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?

  (2)体验角色心理,进行环保教育。

  提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?

  我们应该“嗯嗯”在哪里呢?

  3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。

  (1)教师配乐完整讲述故事,幼儿欣赏。

  (2)结合课件图片,引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。

  提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?

  这些“嗯嗯”是什么样子的?

  如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?

  小结:如果遇到紧急情况一定要找公共厕所,不能随地大小便。

  4.玩游戏“快乐嗯嗯”,继续巩固不同“嗯嗯”的特点。

  (1)出示不同“嗯嗯”图片,拍拍手,蹲蹲玩玩。

  提问:这是谁的“嗯嗯”?

  (2)出示不同“嗯嗯”图片,做做说说。

  提问:这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)

  除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”,你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?

  5.升华认识,健康“嗯嗯”。

  (1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片,引导幼儿讲述“拉稀嗯

  嗯”和“石头嗯嗯”。

  提问:这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?

  为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

  为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。

  (2)图片展示,讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。

  提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?

  怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

  小结:不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,补充维生素,做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!

  活动延伸

  阅读区提供绘本及头饰,引导幼儿自由阅读并进行角色表演。

  课后反思

  1.教师以声情并茂的语言,引发幼儿学习兴趣。

  教师自身比较喜欢讲故事、模仿动物对话,在本活动中,小动物角色较多,教师能用夸张的语言、幽默的语气,引起幼儿的猜测和思考。最后,通过声情并茂的讲述故事,让幼儿在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。

  2.巧妙使用课件,助推活动层层梯进。

  本活动使用的课件有效帮助幼儿思考、讲述,通过直观的感知吸引幼

  儿的注意力,满足幼儿对思维形象的'认知。活动中,通过触电式课件,幼儿说到哪点到哪里,让幼儿在说的过程中共同梳理小鼹鼠在寻找“嗯嗯”主人时遇到的不同动物。最后,通过图片幼儿肚子不舒服引发共鸣,原来自己在生活中“嗯嗯”也是不同的,可以根据“嗯嗯”的不同了解身体的情况。

  3.师幼高效互动,启发幼儿生动表达。

  师幼互动是集体教学活动中最为常见的交流形式,本活动中,教师提供了温馨、舒适的语言交流环境,让幼儿通过图片大胆思考、大胆讲述,通过自己的语言、神态、动作、表情等多种方式表现自己对故事的认识。教师在幼儿表现时要给予积极地回应。通过良好的师幼互动,营造轻松、愉悦的学习环境,师幼之间及时进行思维的碰撞,同时在抛接球的过程中,提升幼儿已有经验,帮助幼儿建构新的创新思维。如在教师提问:怎样才能拥有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”时,教师迁移幼儿已有生活经验,通过幼儿讲述、教师总结,帮助幼儿梳理已有经验,了解幼儿“嗯嗯”的不同可以判断身体的健康程度。

  同时,本活动我还存在一些不足:

  1.做一名“走心”的教师,真正走到幼儿内心,和幼儿一起学习。

  2.保持良好的心态,遇事沉稳,当幼儿提出活动外的问题时,应及时给予肯定并将知识迁移到本次活动当中。

  3.注重让幼儿带着问题听故事,可以很好的吸引幼儿注意力。

  4.每个环节目标的实现,还需自己斟酌。

  我相信只有自己不断的学习、不断的反思,才能不断的提升自己的专业水平。在今后的教学中,我会经常课后反思,将自己的问题“透明化”,让自己知道问题的所在,并不断改变自己,加油!

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》4

  设计意图:

  《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书,紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开,了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样,最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯,这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点,我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达,从而产生对不同动物嗯嗯的认知,激发孩子对动物探究的欲望。

  活动目标:

  1、了解动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。

  2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和游戏带来的乐趣。

  3、知道做错事情要向别人道歉,也要理解文明习惯,不能随地嗯嗯。

  活动准备:

  1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。

  2、游戏音乐。

  3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的'图片。

  4、自制绘本拼图。

  活动过程:

  (一)导入部分:

  幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆。

  (二)展开部分:

  1、出示鼹鼠图片,请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?猜猜它的心情是什么样子的?

  2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

  (1)展示图1、图2后,教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  (2)逐一展示图片,教师边展示边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。

  (3)故事结束,幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

  3、游戏:《嗯嗯配对》

  (教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片)教师讲解游戏玩法:

  请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯,教师播放音乐,手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友,音乐停止,相互手拉手并排站好,可以讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯是什么样的。

  游戏结束后,请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过,按照次序,依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上,梳理故事内容。

  (三)结束部分:

  1、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  幼儿相互讨论回答(引出动物会随地大小便)。

  2、教师根据幼儿的回答进行小结:动物和人是不一样的,它们会随地大小便,是不对的,不仅污染环境,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要去上厕所,并且男女分厕。

  3、教师:那如果让小朋友给这本书想一个名字,你们会想到什么呢?

  幼儿:

  (1)小鼹鼠的故事

  (2)是谁的大便掉在了我的头上

  (3)嗯嗯的主人

  (4)是谁嗯嗯在我的头上

  教师:小朋友真厉害,能够想出这么多有趣的名字,真棒。

  活动延伸:

  教师:好啦,今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图,现在请小朋友排好队跟客人老师说再见,老师带你们去玩拼图吧。

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》5

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大胆的描述。

  2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。

  3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备:

  1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

  2、动物和相应的嗯嗯图片。

  活动重难点:

  1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

  2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。

  活动过程:

  (一)导入部分:

  幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

  (二)展开部分:

  1、出示鼹鼠图片

  请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?

  2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

  (1)播放幻灯片1、2

  教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  (2)播放幻灯片

  教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。

  (3)故事结束

  幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

  3、游戏:《嗯嗯配对》

  教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的`客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。

  4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。

  5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。

  6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

  (三)结束部分:

  所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。

  活动延伸:

  将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。

  活动反思

  《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。

  通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

  活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

  故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。

  小百科:本书《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节,带领孩子认识各种动物的大小便,满足其好奇心,帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》6

  【活动目标

  1.理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大胆的描述。

  2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。

  3.养成良好的饮食和卫生习惯。

  【活动重难点

  活动重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

  活动难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯

  【活动准备

  课件;图片

  【活动过程

  一、导入部分:

  回顾学习过的动物的习性

  二、展开部分:

  1.出示鼹鼠图片

  请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?

  2.分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

  (1)播放幻灯片

  教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  (2)播放幻灯片

  教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。

  (3)故事结束

  幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

  3.游戏:《嗯嗯配对》

  教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的'客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。

  4.教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。

  5.教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。

  6.游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

  三、结束部分:

  教师总结

  四、活动延伸:

  将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。

大班语言教案: 《是谁嗯嗯在我头上》7

  活动目标:

  1、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。

  2、在图片的帮助下,初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

  3、感受故事诙谐有趣的情节,体验阅读快乐。

  活动准备:

  1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

  2、故事录音

  3、相应的动物图片

  活动重难点:

  1、重点:知道各种动物嗯嗯的特点。

  2、难点:会用语言描述各种动物的嗯嗯。

  活动过程:

  一、出示封面,引起阅读的兴趣。

  1、今天,老师给小朋友们带来了一个好听的故事,这个故事有个很奇怪的名字,叫《是谁嗯嗯在我的头上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?谁知道?

  2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?

  3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢?我们一起来看一看这本书吧。

  二、集体阅读,帮助幼儿理解故事内容。

  (一)阅读绘本的第一部分:

  师讲述故事第一、二段,提问:

  1、故事讲到这边,谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀?(地下)那他从地下钻出来,心情是怎么样的?他说了句什么话?

  2、这时候,发生了一件什么事情呀?这个嗯嗯是怎么样的呢?

  3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的?小鼹鼠是怎么说的?(教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话)

  4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢?请你来猜一猜。

  (二)阅读绘本第二部分:

  师:这到底是谁的嗯嗯呢?小鼹鼠很想弄清楚,你们想吗?那我们就接着看下去吧。(师讲述)

  1、○1你们一起告诉我,小鼹鼠去找谁了呀?

  ○2提问:那小鼹鼠是怎么说的?鸽子又是怎么说的?

  ○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的?你是怎么知道的?

  ○4师总结:鸽子的嗯嗯是又湿又黏,白色的,而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的,土黄色的。所以呀,这不是鸽子的嗯嗯。(师继续往下讲)

  2、○1这次,小鼹鼠又去找谁了?为什么小鼹鼠失望地走开了呢?马先生的嗯嗯是怎么样的呢?

  ○2师总结:马先生的嗯嗯是又大又圆,像马铃薯一样的,所以,这是不是马先生的嗯嗯啊?

  3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔,你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢?;野兔又会怎么说?野兔的嗯嗯会是怎么样的呢?

  ○2师讲述,这是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么样的?(像豆子一样的)

  4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事(鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话)

  ○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

  5、师总结:这些小动物的嗯嗯呀,都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉,那到底是谁留下的呢?

  (三)阅读绘本第三部分:

  师讲述(远远的……苍蝇)提问:

  1、小鼹鼠问了一半怎么不问了?

  2、苍蝇是怎么做的?原来这是谁的嗯嗯?

  (四)阅读绘本第四部分:

  1、小鼹鼠会怎么做呢?它会和大狗说什么呢?我们一起来看一看吧(师讲述)

  2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的?

  3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去?

  三、师完整讲述

  1、听了这个故事,谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物?(教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字)

  2、教师引导幼儿认识动物的'汉字。

  四、播放故事录音,看PPT,完整地听故事这个故事有趣吗?那让我们再来听一听吧。

  五、活动延伸:

  1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗?为什么?

  2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢?

  活动反思:

  《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本,本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说,这本书不但有趣,还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面,依托师生互动的有效策略,根据学生的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略,让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就会有什么样的“便”,我们也从绘中得到更深一层的认识。

  从活动的设计到准备,我进行了反复思考。我把活动分成了三部分:

  一、介绍图书,引起学生兴趣。

  二、观看PPT课件,集体阅读,理解故事。

  三、师幼完整讲述故事。

  活动的开头以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起学生的兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节,通过集体阅读,学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略,使学生更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子,再遇到了马先生、兔子、奶牛,在对话学习与表演的时候,我采用了层层递进的方式,先是教师与学生进行对话表演,再是前后组学生进行对话表演,最后是请个别学生上来进行对话表演,由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强,小朋友们很快就能学会,而且兴趣也非常的浓,在学习小鼹鼠生气样子的时候,有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等,能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点,但整个活动下来,大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来,比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕,原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的,但通过这个活动,我们可以摊开来说,而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事,给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索,清楚有效地复述阅读材料,在轻松愉快的环境中学到了知识。

  在活动中我也发现了自身存在的一些问题,如:教师的肢体语言应该更夸张一些,引导学生有表演的欲望;其次面对学生的回答,我的回应能力还不够灵活,今后在平时的教学中还要认真对待每个细节,多实践多研究,做好充分的课前准备,和课后反思,让自己能够有更大进步。