《学新操》中班教案

时间:2022-05-13 11:15:57 幼儿教案 我要投稿
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《学新操》中班教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《学新操》中班教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《学新操》中班教案

《学新操》中班教案1

  教学内容体育活动:《学新操》教学目标1、学会按新的队形站队。

  2、记住新操第一节到第三节的基本动作,尽量做到动作整齐。

  3、锻炼肢体的协调性。教学准备1、场地准备:事先画好点子

  2、事先分好小组。

  3、相关音乐教学重点与难点重点:记住基本动作并完整地作出动作。

  难点:整齐、到位地做出动作。教学方法与手段讲解演示法,练习巩固法;实物辅助教学活动过程:教师活动幼儿活动设计意图一、活动导入:

  教师:小朋友们,我们现在已经是中班的小哥哥小姐姐了,你们想不想学习更厉害的操呀?今天老师来教大家学新操!

  回答教师提问,积极投入活动中。通过活动导入,向幼儿清楚表明活动内容,激发幼儿的兴趣。

  二、教师组织游戏,训练幼儿站队。

  1、教师:我们先来玩个小游戏,看哪个队排的快。

  2、教师组织幼儿按事先分好的小组站队,并通过各种口令,如分散、集合等,训练幼儿在听到指令后迅速站队。

  倾听教师指令,并作出相应反应。

  迅速完成各种指令的站队。

  提高幼儿的注意能力,训练幼儿的反应能力,为接下来的训练做准备,是接下来的训练能有序进行。三、教师进行讲解演示,教授幼儿新操。

  1、第一节:上肢运动(两个八拍)

  (1)做好预备姿势:直立。

  (2)两臂侧平举:双臂用力举平并在同一水平线上。

  (3)两臂向前击掌一次,响亮整齐。

  (4)还原成(1)的姿势。

  (5)还原成直立状态。

  (6)重复(2)至(5)的动作。

  2、第二节:下蹲运动(两个八拍)

  (1)预备姿势:直立

  (2)两臂侧平举:双臂用力举平并在同一水平线上。

  (3)两腿屈膝半蹲,同时两臂屈肘在左肩前击掌一次,头部自然向左歪。

  (4)还原成(1)的姿势

  (5)重复(1)至(4)的动作,但方向相反。

  3、第三节:扩胸运动(两个八拍)

  (1)预备姿势:直立

  (2)(3)两臂屈肘,同时在胸前击掌两次。

  (4)(5)两臂平放胸前,掌心向下,并向后扩展两次。

  (6)重复(2)至(5)的动作。

  第二个八拍的最后一拍,还原成直立状态。

  观察教师的动作,学习上肢运动的动作。

  倾听老师的讲解,跟着老师学习下蹲运动。

  教师分步讲解,并对每个动作进行具体完整的演示,让幼儿能够直观、清楚地了解每节操的动作。

  幼儿通过跟做,也能够亲身体验每节操的动作,有助于幼儿对动作的感受和记忆。

  四、教师组织幼儿对每节操进行复习巩固,提高幼儿的熟练程度。在教师的演示下完成扩胸运动的学习。通过复习与巩固,提高幼儿对动作的熟练程度。五、教师按照组别进行复习巩固。

  1、教师组织每一组幼儿依次演示新操的第一节至第三节,让每组幼儿进行比较,改进自己的缺点,学习他人的优点。

  2、教师对幼儿普遍不熟悉和做的不到位的动作进行重点示范,加深幼儿的印象。分组进行复习巩固。教师通过变换另一种的`形式的复习,让幼儿在进行复习的同时也不会感到枯燥,继续保持学习的兴趣。同时,让幼儿互评互学也有利于提高幼儿对动作的认识和熟练程度。六、教师组织幼儿完整地进行前三节运动的操练。跟随教师完整进行操练。教学反思根据体育教学目标的要求,韵律操活动,不强调教授具有严格规定的成套动作,而是以培养韵律感,具有韵律操风格的小组合为主,动作生动活泼、游戏感强,富有表现力。重点是吸引学生的参与,提高学生的兴趣。本部分的教学内容具有较强的弹性和启发性,教学任务完成的很好,但教学目标制定的针对性不强、不够具体。学习三人组合动作,是什么动作,应该有名称;课的重难点是方位感,我想,这些也是大多数老师存在的通病,主要原因还是对课程标准研究的不透彻。

  总之,通过这次反思,对自己的教学水平又有了一个提升,但平时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来,自己在以后的教学中会引以为戒。

《学新操》中班教案2

  一、教学内容:

  中班体育活动《学新操》

  二、教学目标:

  1、能听懂并记住体操的音乐。

  2、会根据音乐做相应的动作,提高动作的协调性。

  三、教学准备:

  新操的配音磁带

  四、教学重点与难点

  做到动作有力到位。手臂伸直。

  五、教学方法与手段:

  示范讲解法、集体练习与个别指导相结合法。

  六、教学过程:

  一、开始部分。

  1、六竖排快速的排好,教师发出口令,教师示范并引导幼儿做相应的动作。

  2、及时帮助幼儿纠正这些动作。

  3、让幼儿进行练习这些口令,要求幼儿听口令能进行迅速的站对。幼儿排六路纵队,听教师口令做动作,并能自觉的根据口令练习,观察幼儿的动作对做错的幼儿及时进行改正。刚刚升入中班,幼儿对这些动作还不能正确到位地做好。必须教师边发口令边示范,也培养幼儿听口令做动作的能力。

  二、基本部分

  1、教师随操的音乐进行示范,引起幼儿学习的兴趣。

  告诉幼儿我们今天要学习新的操名称。

  2、分节教操。在教每节操前,教师讲解示范动作。在幼儿模仿做操时注意观察并纠正他们的`错误动作。

  3.教师提示幼儿掌握每节操的动作要领。

  教师要求,动作要有力,到位,对于动作错误的幼儿要及时纠正。时刻提醒幼儿动作要有力。幼儿认真观看教师示范做操,逐节学习做操,重点练习弯腰的动作和起踵的动作。

  幼儿倾听教师对各节操的要领讲解,认真学习掌握动作。

  组织幼儿进行学习拍手操,并及时对动作进行纠正。教师的完整示范能给幼儿完整的印象,并激发幼儿学习新操的兴趣。

  幼儿的年龄小,动作的发展还很差,需要教师对动作进行反复地示范、手把手地指导纠正。对难的动作还要每一个幼儿纠正过关才行。

  三、结束部分

  1、表扬认真做操的幼儿。

  2、复习游戏“小孩小孩真爱玩”,提醒幼儿跑时不碰撞,摸完物体马上回来,不在那里推推挤挤。

  3、组织队伍回教室。幼儿玩游戏“小孩小孩真爱玩”听教师的口令去摸相应的物体,摸完以后快速跑回来。结束时让孩子们玩喜欢的游戏,在乏味的练习动作之后调节了幼儿的情绪。使活动在欢乐的气氛中结束。娱乐性质的游戏也让幼儿得以休息放松。

  七、教学反思:

  根据体育教学目标的要求,韵律操活动,不强调教授具有严格规定的成套动作,而是以培养韵律感,动作生动活泼、游戏感强,富有表现力。重点是吸引学生的参与,提高学生的兴趣。本活动的教学内容具有较强针对性,教学任务完成的很好,但教学目标制定的针对性不强、不够具体。学习什么动作,应该有名称;活动重难点是方位感,我想,这些也是大多数老师存在的通病,主要原因还是对课程标准研究的不透彻。总之,通过这次反思,对自己的教学水平又有了一个提升,但平时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来。

《学新操》中班教案3

  活动目标

  1.能听信号一个跟着一个有节奏的快走或慢走,注意保持队形不变。

  2.在和同伴合作走长龙时有一定的方位、速度和节奏感。

  3.体验合作走长龙的快乐。

  活动准备

  龙头头饰,不同颜色的手腕花,铃鼓,花球一个,音乐伴奏《金蛇狂舞》,录音机。

  教师的指导与注意点

  一、幼儿分成六路纵队站立,在老师的带领下进行热身运动。

  1.组织幼儿在操场上排好队,激发参与活动的兴趣。

  2.引导幼儿进行热身运动。

  身体活动一:请你跟我一样做。(鼓励幼儿 和 老师做一样的动作进行身体锻炼。)

  身体活动二:请你和我相反做。(引导幼儿 和 老师做相反的动作进行身体锻炼。)

  二、介绍 “走长龙”的玩法,学习听信号一个跟着一个有节奏的快走或慢走,注意保持队形不变。

  1.教师出示龙的图片,引出游戏“走长龙”。

  2.帮助幼儿理解“走长龙”游戏的玩法:排头是龙头,中间是龙肚子,排尾是龙尾。一个跟好一个听鼓声走,龙头要注意后面的`小朋友有没有跟上。

  3.挑选一组小朋友示范玩游戏,其余幼儿观看掌握游戏玩法。(排头戴上龙头,排尾戴上手腕花。)

  4.组织幼儿分组结合铃鼓声进行练习走长龙。

  5.引导幼儿交换龙头、龙尾再次练习游戏。

  6.组织幼儿开展合队走长龙的游戏。(请龙头找龙尾,合成一条长龙。)

  7.游戏“金龙狂舞”,进一步巩固练习长龙走。

  老师在《金蛇狂舞》的音乐伴奏下舞花球,带领变成长龙的幼儿随着教师花球舞动的方向做左或者右体侧动作。

  三、教师带领幼儿在原地休息,做拍腿、拍手的放松整理活动。

  效果分析

  活动的开始环节引导幼儿进行了简单的热身活动,并且也以游戏的形式“请你和我一样做”“请你和我做相反”等,不仅让孩子们进行了热身,同时也很好地吸引幼儿对活动的兴趣。之后组织幼儿学习“长龙走”的游戏,在这个过程中我既进行了一定的讲解,同时也请部分幼儿在我的指导下进行了一定的示范,因此帮助幼儿比较形象地掌握了该如何进行长龙走。经过讲解和示范,大多数幼儿都掌握了该游戏的规则,并且能够和同伴愉快地合作长龙走,为了更好地调动幼儿的兴趣,更好地掌握长龙走的方法,我还鼓励孩子们交换角色再次进行游戏。

  通过本次活动,幼儿基本掌握了长龙走的方法,学会了一个跟着一个有节奏的快走或慢走,注意保持队形不变知道了。但是在整个活动的过程中,活动的氛围很活跃,也可能是由于太活跃了,因此活动过程中有部分幼儿走的还是有点混乱。

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