幼儿园小班数学说课稿（通用16篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班数学说课稿 1
一、说活动教材
今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。
二、说活动目标
根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：
1、知道长和短，学习比较物体的长短。
2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
三、说活动准备
1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。
2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。
四、说活动重难点
重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。
难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。
五、说教法、学法
在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。 幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的'不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
六、说活动过程
本次活动分为四个环节：
首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。
第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。
第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。
第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。
最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。
幼儿园小班数学说课稿 2
我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》。下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说幼儿。
本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：
一是孩子特别喜欢按照顺序背数字，甚至可以背到10，这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣。
二是孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。
所以我想通过活动，引导孩子初步感知“1”和“许多”这两个不同的量。
二、说教材。
我准备的资料是浙江教育出版社的“幼儿智慧活动课程”小班上册数学领域上的“1”和“许多”。 认识“1”和“许多”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础，单个的'数量“1”很容易理解和表示，“许多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1”的对比后却能够很容易感知这两个量以及“许多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。
三、说教法。
活动过程中，我要运用提问法，图片展示法。
四、说学法。
活动中，幼儿主要运用操作法，观察法，讨论法。
五、说活动目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
（一）情感目标：通过游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。
（二）能力目标：能区别1和许多这两个不同的量
（三）知识目标：知道 许多是由一个一个1组成的。 三个目标相辅相成，又循序渐进。
六、说话动准备。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我要做以下准备工作。
（一）经验准备：能听懂老师的指令。
（二）物质准备：
1、若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料。
2、让孩子们观察图片，图片上是有很多的苹果，是为了
在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的
3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知“1”的量和“许多”的量的区别。
七、说话动过程。
本次活动总体上共有四个环节。 第一个环节是引导幼儿自主操作，帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义。 第二个环节是引导通过观察PPT，感知“1”和“许多”的差异，并能够区别“1”和“许多”。 第三个环节是让孩子们感觉“1”的量和“许多”量之间的区别。 第四个环节是通过孩子们的观察，一个一个的数一数，感知“许多”是由“一个一个”组成的。
八、说活动延伸.
本次活动将在生活中寻找“1”和“许多”都藏在了哪些地方？作为了活动的延伸有三个作用，第一是可以巩固对这两个量概念的理解，第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念。
幼儿园小班数学说课稿 3
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象，因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此设计此活动，让各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.
其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、说活动准备
活动准备：
为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个、幼儿操作纸人手一张。
知识准备：
已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的'活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有：
1、 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学流程
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
A、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
B、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时能通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
幼儿园小班数学说课稿 4
一、说教材
小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜欢的动物形象小鸡，创设小鸡找妈妈这一情境来完成本次的教学活动。
二、说目标
1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。
2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。
3.体验参与数学活动的`乐趣，增强幼儿的自信心。
本次活动的重难点：
重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数。
难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。
三、说教法
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：
小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小鸡找妈妈这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。
四、说学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小鸡找妈妈，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。
五、说活动
过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：
首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。
幼儿园小班数学说课稿 5
本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。
说活动教材
小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。
一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二)：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、形状、大小等)、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了一定的经验积累，为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。
本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。
说设计理念
1、加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知发展为基础，设计符合身心发展的教育方案;其次要根据不同的发展阶段特征，提供发展智能、创造力的机会和环境，尊重幼儿的个性发展;最后是因材施教，改善教育模式，发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会，最大程度地唤起每个人的自信心。
2、根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。
3、陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验.以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中.教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。
说活动目标
1、活动目标
(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。
(2)萌发幼儿参与活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。
【分析】一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好准备。小班幼儿的注意力容易分散，经常不能持久地参与活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的.兴趣.培养表达他们自己的想法很重要。
说活动重难点
1、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。
2、活动难点：获得一些有关对应的经验。
【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知结构的发展.有利于他们以后对数概念的理解。
说活动准备
1、前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。
2、教具准备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。
说活动过程：
引出活动：出游准备，戴帽子
1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应该带些什么东西呢?
幼儿互相讨论要带什么(吃的)回忆经验，展开思路。发展幼儿的语言表达能力。
2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀?
引导幼儿说出戴帽子。(一个小动物头上戴一顶帽子)感知重叠对应的关系。
点心：找食物
3、提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀?
教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿根据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。
感知相关物体的匹配对应。
4、提示语：小动物们都喜欢吃什么呀?盘子里有什么呀?
点数5，如“小狗喜欢吃骨头，盘子里有5根骨头。”
巩固相关物体的匹配对应;手口一致点数5;隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。
做游戏：捉迷藏
5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们，引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀?
感知颜色的对应乘车回家：找位子
6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?应该怎么坐呢?
1、2、3、4、5个座位。(一种小动物坐一把长椅子)巩固手口一致点数5，巩固一一对应的重叠关系。
7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀?
引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。
感知数与量的对应关系。
8、安全教育：回来的路上应该注意哪些问题?
坐车安全，遵守交通规则。幼儿园小班认知说课稿
社会性能力的培养，自我保护意识说活动延伸到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的经验积累，引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少，感知一样多等概念。(见下表)活动区域：材料准备隐性经验计算区1~5的数字卡片，1~5的实物卡，五种颜色的小木珠1~5的数量认知;1~5的对应匹配、排序美工区5份剪刀、胶水、手工作业;添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。
人手一份材料的对应;相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶角色区娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比较多少语言区《三只蝴蝶》的故事挂图一套花和蝴蝶的数量颜色对应益智区找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具相关事物的对应匹配说活动特色1、选材生活化。春游踏青是幼儿比较感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动，使孩子们在真实、自然、快乐的氛围中感知一一对应现象。
2、过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探索一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的掌握。教师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。
3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域(如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物)，健康领域(如根据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边)，艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，巩固红、黄、蓝、绿、紫的颜色)，社会领域(如安全教育：回来的路上应该注意哪些问题)等方面的知识，教师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积累更多有价值的经验。
教学反思：
上完后，自我感觉良好，至少是按照自己的设计顺利的完成了!上完后才发现，还是自己的功底太薄，对这一数学思想的领悟远远不够。周主任说得非常有道理，一一对应更重要的是一种思想，是解题时所运用的一种思路，不应当停留在生活中的一一对应，可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。
幼儿园小班数学说课稿 6
一、说教材：
《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：通过游戏，观察、操作使幼儿初步感知4以内的数量。
2、思维拓展目标：
（1）通过活动感知4以内的数量。
（2）学习手口一至地点数并说出总数。
3、体验数学活动的乐趣。
重难点：手口如一的点数出4以内的数量。
二、说准备：
为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了，挂图，花朵，小鸟，小兔，礼品盒幼儿操作材料等。
三、说教法学法：
这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说程序设计：
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：
1、讲述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事《春姑娘来了》，来引发幼儿爱听的`，爱看的目的。
2、指导观察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中有什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培养幼儿的观察能力。
3、运用游戏，加深对数量的认识，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培养幼儿的动手能力。
这节课，我通过三个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。
幼儿园小班数学说课稿 7
一、说教材：
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
二、说目标：
根据材料，我制定了以下两个目标：
1、通过活动，让幼儿感知"1"和"许多"，并初步区别"1"和"许多"两个不同的量。
2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。
重点和难点：
重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知"1"和"许多"。
难点：初步学习区别"1"和"许多"两个不同的量。
三、活动准备：
小兔头饰、各色的蘑菇、篮子一个、魔术盒一个
四、活动过程：
1、尝试活动
师：兔妈妈要和我们来玩一个小兔采蘑菇的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蘑菇？有红蘑菇、绿蘑菇、黄蘑菇、很多蘑菇
交代游戏规则：挑一个你喜欢的蘑菇，只拿一个，一边拿一边说："我拿了一个什么颜色的蘑菇？"
2、提高尝试——小兔采蘑菇
A、到草地上去采蘑菇，不过小兔要听妈**命令一边做动作一边来到草地上。"拍一下、拍许多下/跳一下、跳许多下/走一步、走许多步/[这个环节是将从户内到户外得过程以跳为主结合一和许多，让孩子了解1和许多的]
B、小兔们帮助妈妈采一个蘑菇好吗？一边采一边说："我采了一个什么颜色的蘑菇？"
3、结束讲评：
让孩子表达我采了几个什么颜色的蘑菇，听妈妈口令我们一起回家吧！（跳一下/跳许多下）
五、活动反思：
幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。特别是小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
根据幼儿在非正式活动中积累的初步经验以及小班计算活动中教学的目标，我明确了本次活动的基本要求，即正确区别"1"和"许多"两个不同的量，我采用游戏的形式，让幼儿直接参与的情景教学方法，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受"1"和"许多"这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：一开始运用了"魔术的"方法然后采用"和小兔交朋友"、"小兔采蘑菇"游戏情景让他们全身心地投入到活动中，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了"1"和"许多"，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别"1"和"许多"，理解两个量的.实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。
这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。在活动的每个环节中我都很注意结合让孩子感知"1"和"许多"，如：在带孩子从户内到户外的过程，也抓住时机，让孩子跳一下，跳许多下来到目的地，这样不仅很好的保持孩子的注意力，也让他们在过渡过程中得到练习。在活动中，还强调了让幼儿用语言来表达"1"和"许多"两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解"1"和"许多"这两个量的概念。
幼儿园小班数学说课稿 8
这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心；我采用了愉快的数学方法。
一、说教材：
《小手比一比》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对1.2.3这几个数能手口如一的点数，一般来说，3-4的幼儿对数的概念有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数。可以为幼儿在今后学习数学打下基础。
二、学习目标：
1.认识目标：通过游戏操作是幼儿初步感知：1.2.3.
2.能力目标：是幼儿大胆、勇敢的回答问题。
3.情感目标：感受与爱互助带来的乐趣。
三、学重点，难点：手口如一的点数1.2.3
四、说准备：为了更好的进行教学，我为本次数学活动准本了：
1.卡通数字1.2.3
2.1.2.3的大数字以及相应的图片
3.魔术口袋极小水果.
4.小数子卡片1.2.3
五、说教法、学法
这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心；我采用了愉快的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的.主体地位，在整个数学过程中，通过幼儿数一数，说一说，做一做多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知。积极开展本节课的教学活动。
六、活动程序
课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能，技巧的形成，智力能力的发展，因此我设计了以下3个环节：
1.唱歌曲引起兴趣，在这个环节中说出1.2.3分别像什么，引发幼儿的好奇心，这样，幼儿对之就有了兴趣。
2.观察：这个环节中我出示的图片让幼儿观察他们像什么，然后说出是几
3.运用游戏，进入主题，在这个环节我利用老师和幼儿互动的游戏《我出几你念几》，《我来说你来比》,《看实物出手指》，自己动动手，根据实物说出1.2.3的数量。
这节课，我通过3各环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。
七、教学反思：
本次的教学活动，目标完成。通过游戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识，并能够手口一致的表示实物的数量。在教学活动中，我采用让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了兴趣，学有所获。
幼儿园小班数学说课稿 9
一、说设计意图
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。
二、说活动目标
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
1、认识目标：
（1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
（2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
三、说活动准备
《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》
四、说教学方法、重点
（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
（二）学法。幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
五、说活动过程
（一）以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。
1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。
2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。 讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？
小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。 一开始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习经验，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。
（二）出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念
1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？
小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。
2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》
这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将《袜子歌》改编为《鞋子歌》，将数学和语言进行初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的创造力和想象力。
（三）请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。 提出规则：
（1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。
（2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。
在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的`情节容易引起幼儿积极参与，能自然而然的带领幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
（四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。
1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？ 小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。
2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》 为了让活动更完整、更有趣，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的游戏，再一次顺利的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依然能保持小班幼儿参与游戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。
（五）延伸活动： 以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。
这一环节主要是引导幼儿进行品德教育，主动帮助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。 以上是我对数学活动《配对——找朋友》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地运用知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调、合作，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。活动的完成也就能事半功倍。
幼儿园小班数学说课稿 10
一、说课题名称
今天我要说课的题目是幼儿园小班数学活动《配对-找朋友》。
接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
二、说设计意图
《纲要》中指出科学领域目标“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼儿园的教育应该密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
小班幼儿的思维特点是直观感知性强，依靠动作和行动来认知，而且小班幼儿刚入园不久，没有照顾自己的经验，经常将鞋子、袜子拿错。基于此，引导幼儿在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对，提高他们的观察能力，并且在游戏中自然渗透数学概念，达到《纲要》中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。因此，此活动来源于生活，又服务于生活，适合在小班进行开展。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，将本次活动的目标定位于：
1.情感目标：体验与同伴一起玩耍的快乐以及帮助他人的乐趣。
2.认知目标：初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
3.动作技能目标：按照鞋子、袜子的`外形、颜色、大小进行配对。
四、说活动重难点
在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的.重点定位为：初步形成“双”的概念，知道一双有两只，并且能够按照鞋子、袜子的外形、颜色、大小进行配对。需要突破的难点为：体验与同伴一起玩耍的快乐。
五、说教法、学法
美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：
教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：
①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
②操作法：它是幼儿进行探索的基本方法，可以通过幼儿的参与，加深印象。
③游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在找朋友的配对游戏中，引导幼儿在游戏中理解配对的含义以及帮助他人的乐趣。
幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：
①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
②交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。
六、说活动准备
为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：
①物质准备：鞋子、袜子若干、鞋架一个、小熊玩具一个。
②经验准备：已熟知儿歌《鞋子歌》。
七、说活动过程
活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的四个环节：
激发兴趣---交流探索---练习游戏---总结提升
八、说活动延伸
根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，回家帮父母整理鞋子袜子。
幼儿园小班数学说课稿 11
说活动目标
1、练习穿鞋与脱鞋、和幼儿的动作协调性以及灵活性、还有自信心。
2、体会集体合作游戏。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
说教学重点、难点
重点：幼儿在活动中感受到的集体生活以及动作协调性灵活性和自信心。
难点：幼儿对活动的积极参与和幼儿的勇气以及自信心。
说活动准备
地胶小板凳音乐
说活动过程
1、开始：
老师带幼儿进入地胶场，带领幼儿做准备，一起律动。
2、游戏：
(1)鞋与脱鞋：
教师出示鞋，引导幼儿将鞋脱掉。幼儿分别站成两排，根据教师的游戏指令做游戏。
(2)比赛：老师将音乐放好，然后跟着幼儿坐在地胶上，引导幼儿怎么把鞋穿上，在观察他们会不会穿鞋。
(3)游戏进行到最后:
音乐停止引导幼儿提出穿鞋的办法。引导幼儿将鞋穿好。
(4)游戏结束
说教学反思
教师教学反思的'过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
幼儿园小班数学说课稿 12
说活动由来：
让幼儿学会观察两个形状、颜色相同的物品，培养逻辑意识，为今后的学习打下基础。
说活动目标：
1、学会使用双、副等数量词。
2、学会将两个相同或相关的物体放在一起。
3、萌发初步的逻辑意识。
4、体验集体游戏的`快乐。
说活动准备：
1、教具准备：“小熊的一家”四种颜色的.彩笔。
2、学具准备：“小熊的一家”中的鞋子、袜子和手套；四种颜色的彩笔；大小不一样的扣子若干；缺失的图片等。
说活动过程：
1、创设情境：小朋友一起来玩“彩笔对对碰”的游戏吧。
教师问：“小朋友们，这些彩笔的笔帽哪去了？我们把它找回来吧！”幼儿操作彩笔。引导幼儿找与彩笔相同颜色的笔帽。教师观察幼儿活动，及时指导。
2、幼儿操作学具“小熊的一家”。教师：小朋友们，小熊真是粗心啊，鞋子、袜子、手套都放到一起了，自己却分不出来，小朋友，让我们来帮帮他们吧！引导幼儿给大小不同的袜子、鞋子、手套配对。也可以用纽扣，按照纽扣的大小、公母配对等
3、分组操作，让幼儿几个人一组，一起操作，共同完成，体验集体游戏的乐趣。
活动评价：
1、幼儿通过自己动手操作，锻炼了手脑。
2、幼儿喜欢集体生活、集体活动。
幼儿园小班数学说课稿 13
说设计思路：
穿鞋，是孩子们每日午睡起床时必须经历的事情，小班幼儿的生活自理能力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可是在日常生活中却经常发现有较多的幼儿会在众多鞋子中找错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物和现象，我设计了本次活动《鞋子配对》，通过活动让幼儿能更快的提高生活自理能力，以适应幼儿园的集体生活。
说活动目标：
1、初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。
2、初步培养观察力、动手能力，在游戏中体验到成功和快乐。
3、养成自己整理鞋子的好习惯。
说活动准备：
1、PPT图片、与幼儿人数相同的各种鞋子
2、音乐：《找朋友》
说活动过程：
（一）奇怪的鞋子
1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子（教师边讲边出示两只鞋子），可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗？（幼儿猜测，引导幼儿发现两只鞋子的不同）
2、教师小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。
（二）我的鞋子
1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢？
2、引导幼儿观察、比较自己脚上的鞋子，鼓励幼儿大胆地说说自己鞋子的特别之处。（着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察）
3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢？请小朋友们一起和老师来看看。
4、观看PPT课件，一起讨论鞋子的特点。【如，两只鞋底的花纹是一样的，鞋底的形状是两头大中间向里边凹，但它的朝向是相反的。】
5、教师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和形状也相同，但朝向相反的'鞋子，我们叫它一双鞋。
（三）鞋子配对
1、师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗？可是怎样的两只鞋子才算一双呢？
2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。
3、幼儿分散收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。
师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲述
4、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同（引导幼儿观察鞋底的形状和花纹）
5、幼儿观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。
5、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。
6、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。
（四）养成整理鞋子的好习惯
1、师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。
2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。
3、娃娃家的为了感谢我们的小朋友，想请小朋友们吃东西，我们一起去看看吧！
幼儿园小班数学说课稿 14
说活动目标：
1、了解手套的颜色、款式和材料以及手套的作用。
2、根据一只手套的色彩、图案、大小找到相应的另一只手套。
说活动准备：
每人一双手套、挂手套的绳子、音乐。
说活动过程：
（一）请幼儿看看，摸摸、戴戴，发现它们的不同。
我们的手宝宝有个好朋友，它呀，在和我们玩捉迷藏的游戏呢，就藏在我们的小椅子下面，快，我们把它找出来。（小朋友拿出手套）戴一戴，和你旁边的小朋友说一说，你的手套娃娃是怎么样的？
1、 你的手套是什么颜色的？
2、 款式： 请小朋友互相把自己的发现告诉好朋友，说出手套的不同，并积极地同伴交流。
3、 材料：看一看、摸一摸、想一想你知道它是用什么材料做的吗？
4、 手套的用途。 我们的手套有什么用呢？
（二）尝试活动。
幼儿玩“手套找朋友”游戏，请小朋友为绳子上的`手套找朋友。自己找手套配对，积累经验。我们的手宝宝有两个，可手套娃娃只有一个，原来另一个不见了，请你帮你的手套娃娃找到它的好朋友，让它们变成一双手套。（自由寻找、配对）
（三）交流讨论，知道一双手套是一模—样的。
讨论：你找到的是不是一双手套？为什么？（从颜色错的—颜色相同图案不同的—颜色图案相同有大小差异的，逐步评价取得正确认识）
（四）戴好手套，听音乐做动作。
现在手套娃娃要和我们的小手做朋友了。随音乐一起跳舞。
幼儿园小班数学说课稿 15
说活动目标：
1、认识手套、能说出手套的特征、功能。
2、了解手套的保暖常识、有初步的自我护理意识。
3、能按照手套的异同给手套配对，培养数数、对应的兴趣。
说活动准备：
手套每人一副
说活动重点：
知道手套的常识，练习配对的.能力。
说活动过程：
1、游戏形式导入
游戏：手指一家。让幼儿一只手握成拳头，跟老师一起念儿歌做动作，念到哪知手指起床了，哪个手指就伸出来。
2、初步感知
提问：天气冷了，我们穿上什么样的衣服？小脚穿上了什么？头上戴了什么？那小手怎么办？
3、进一步感知认识手套
（1）出示手套引导幼儿讨论，说说手套是什么样子的？一双手套有几只？手套有什么用？戴在身体哪个部位？
（2）出示两双不同样式的手套让幼儿比较，说说他们的区别？说说哪个是小指的家？哪个是中指的家？哪个是大拇指的家？
请幼儿上来摸摸手套，戴上手套感受一下，说说自己的感觉。
4、练习配对
（1） 请幼儿从三双不同大小的手套中挑出合适自己的手套来。
（2）教师从三双手套中任意挑出一只，请幼儿从剩下的手套中挑选出与它相配的手套。
5、活动结束
教师总结手套的用途，教育幼儿外出要戴手套，保护小手。
幼儿园小班数学说课稿 16
说活动目标：
1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色外形等特点进行配对。
2、初步培养观察力和动手能力。
3、养成自己整理鞋子的好习惯。
说活动准备：
1、PPT课件、音乐《找朋友》
2、袜子若干(实物)、夹子若干(实物)、衣架(实物)
3、鞋柜鞋子操作学具、胶棒
说活动过程：
一、以《找朋友》律动进场，然后进行故事引题。
1.师：宝贝们！我们一起去找好朋友吧！
2.师：有一位小朋友叫妮妮，她特别的爱漂亮，每天都要换一双新的鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天她穿了一双特别的鞋子。
(出示PPT：一个小女孩图片，家里有一个鞋柜，鞋柜上有许多鞋子)
(一)出示PPT(女孩穿了一只红色的鞋子、一只白色的鞋子，鞋子的款式一样，鞋子上面没有花纹，但颜色不一样)
1提问：请小朋友找一找哪只是妮妮的鞋子呢?(PPT：出现三只鞋子：绿色、黄色、红色)
2、小结：原来两只鞋子颜色一样，它们可以成为好朋友哦！
(二)出示PPT(女孩穿黄色有树叶的鞋子，在出示一只黄色的鞋子上面有树叶、另两只鞋子上是小花、圆形)
1、师：请小朋友仔细观察一下，哪只鞋子是妮妮的呢?
2、小结：妮妮的鞋子不仅颜色一样，还要图案一样的鞋子才能成为好朋友。
(三)出示PPT(女孩脚上穿一只鞋子是红色有小星星的，另一只是蓝色上面有蝴蝶结的，另外出示三只鞋子，两只大小的是跟脚上一样的，另一只是不一样的)
1.师：小朋友认真观察哪只鞋子才是妮妮的呢?看看小朋友们找的对吗?
请幼儿给鞋子配对
2.小结：妮妮的鞋子不仅要颜色和图案一样，大小还要相同，才是一双鞋子，这样才是好朋友哦！
二、袜子配对(让幼儿操作实物练习)
1.师：老师这边晒了好多的袜子，有点乱了，小朋友们一起帮助老师去晒袜子好吗?
2.小结：原来颜色、花纹、大小一样的袜子，它们才是好朋友哦！
三、鞋子配对(幼儿操作学具打印)
1.出示鞋柜和鞋子卡片
2.师：娃娃家的宝贝们经常把鞋子乱丢乱放，害的妈妈找不到了，还常常穿错鞋子了，听说我们班的小朋友们很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，请小朋友们整理一下好吗?可是怎样的两只鞋子才算是一双呢?
3.师：请小朋友们按鞋子大小、颜色、样式一样的找出来，把这些鞋子一双一双的`配对好，再把它们整齐的粘贴进鞋柜吧。
4.幼儿进行操作
5.小结：原来鞋子是外形一样，颜色一样，大小一样的叫一双，所以要放在一起。
6.幼儿互相检查验证，并把找对的鞋子粘贴鞋柜上。
四、养成整理鞋子的好习惯。
1.师：我们班的小朋友真的是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐了，这下娃娃家的爸爸和妈妈宝宝们要穿鞋子就很方便了，也不会穿错了，看上去也很整齐漂亮哦！
2.师：小朋友们回家之后也要把你们家鞋柜里的鞋子一双一双的摆放整齐哦！下次穿的时候会又快又方便，而且看上去也很舒服的。
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