生活中培养幼儿口语表达能力的小策略

培养幼儿的口语表达能力，要从生活中做起：

一、在区域活动中发展幼儿的交往性语言。

1、利用区域激起幼儿爱说的兴趣。

区域活动是学习活动的准备和学习活动的复习和巩固,在一次社会活动“我的爸爸”中，我将孩子画的爸爸的图片张贴在语言区内，让孩子们想同伴介绍自己的爸爸。由于爸爸是孩子们最亲近的人，孩子们都很愿意向别人介绍自己的爸爸，刚开始，他们的介绍很简单“我的爸爸是上班的，他叫xxx”。面对幼儿的介绍我觉得太简单，说的兴趣是有了，但应该说得更详尽一点，我对孩子们在介绍时提了几点要求：介绍你爸爸的名字；介绍你爸爸的工作或者可以请同伴们来猜一猜，越多越好。结果孩子的介绍果然有了进步“我的爸爸叫XX，他是一名XXX，他在XX工作，他的工作主要是XXX”，孩子们达到了我的要求后，表述得开始完整具体了。

2、利用区域设置问题语言。

每一个主题都渗透了一定的教学内容，而有些内容必须渗透到区域中去，通过孩子们的做做、玩玩，使他们认识一些特点，并能用语言进行描述，如科学区的四季图片，就是给孩子们设置一个个问题，并请幼儿用语言进行描述，这样使孩子既知道一年有四个季节，并能用语言恰当地表述每个季节的特点。

3、在区域中教师要善于观察、指导，适时评价。

在区域活动时，我认真倾听孩子们的交谈，并适时帮助孩子们纠正一些语言的表述，如在娃娃家中，孩子之间在玩扮家家的游戏，有个小女孩扮演妈妈，她手里拿着篮子买菜回来，宝宝问她“你买了些什么菜啊？”

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她回答说“萝卜、鸡蛋、青菜”，但是都是用方言回答的，这时，我对她说：“你想想用普通话这些菜怎么说？”她想了想，用很标准的普通话说了一次“萝卜、鸡蛋、青菜”。接下来我又说“在娃娃家里请你都用普通话来说话好吗？老师觉得你说普通话真好听！”孩子点点头。在区域活动中教师应仔细观察孩子的语言交往，及时发现问题，帮助他们纠正。

二、利用午睡前每次讲一个故事。

睡前听一个故事对幼儿来说是一种享受，在进入午睡室之后，孩子很快就安静下来，期待今天的故事，每次放学前请幼儿来复述这个故事，这样丰富了幼儿的词汇，进一步使幼儿的口语表达能力有了提高。

三、“小喇叭“广播。

组织幼儿参加幼儿园“小喇叭”广播，每周在班内举行一次“我会说”活动，每周在班内举行一次“小喇叭”比赛，在班内幼儿选出几名优秀的孩子去参加幼儿园里的“小喇叭”比赛。对于这个活动，幼儿参与的积极性很高，在家里积极地准备节目（儿歌、谜语等）。通过这个活动，能非常好地调动幼儿学习的积极性，变“被动”为“主动”。