如何指导幼儿的自主游戏

鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童最正当的行为之一。”幼儿有强烈的求知欲望，作为教师要努力创造各种条件让他们去宣泄、去释放，那么，最好的方式就莫过于游戏了。自主游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为它的根本特征便是自由，游戏的一切都可以随游戏者得意愿而定，所以会让幼儿感到轻松、愉悦，从而随心所欲地玩耍。那么，如何指导幼儿的自主游戏呢？下面谈一下我的几点做法。

　　一、让孩子成为游戏的主人

　　自主发展是儿童生命权和发展权的重要体现，但在现实活动中，有相当一部人认为，孩子的一切活动都应有一定的规则来进行约束，例如：在体育游戏中，教师让孩子们统一玩跳绳，让孩子们只能在指定的范围内按教师的口令做相应的跳绳游戏，教师指挥的不亦乐乎，但一部分孩子实在不喜欢这项体育活动，从而充当了游戏的旁观者，不仅失去了其游戏的意义，而且扼杀了其积极主动性和创造力的发挥。为幼儿松绑，让其自由呼吸，还给孩子自主游戏的权力是我们应尽的职责和义务。因此，我在组织体育游戏时经常是这样做的：向孩子们提出应该注意的安全事项及自我保护的方法后，让他们自由游戏，此时的孩子们像撒欢的小马驹，有的在秋千上潇洒地荡来荡去；有的在攀爬墙上奋力攀爬；有的在平衡木上勇敢地走跳；有的在叠起的轮胎上做跳马游戏，时而滚动着五彩轮胎，时而又蹲下站起；还有的几个孩子提一小桶水将水倒在沙池里看水是怎样渗到沙子里的。看着孩子们灿烂的笑容，听着孩子们开心的笑声，我仿佛又回到了童年，更深刻体会到自主游戏的重要性。

　　二、走到孩子中间，成为孩子的伙伴

　　游戏可谓是孩子的生命，我们何不站在孩子们的立场上考虑一下呢？孩子们在用他们特有的方式探索一切，我们不能硬性地苛求孩子们按照我们的思维去做，而是要支持孩子们的自主游戏并积极地加入到他们的行列中去，使自己也成为游戏的参与者和带动者。如：一次泥工《萝卜》活动中，有一名叫王凡的小朋友再捏完一个萝卜后，又过了问我要橡皮泥，我一边给他一边问：“你要那么多橡皮泥干嘛？”王凡抿嘴一笑没有回答我。一会传来了叫卖声：“卖萝卜，新鲜的萝卜”我上前问道：“你的萝卜多少钱一个？”“一块五一个，你要几个？”“你的萝卜怎么会有这么多颜色的呢？”“这是新品种，你吃过五彩椒吗？这种萝卜叫五彩萝卜”，王凡用纸给我包起了萝卜。……不知不觉，很多孩子都加入到了买卖萝卜的游戏中来，从而也调动了孩子们已有的一些生活经验运用到了游戏中来。孩子创编了游戏，教师的参与增加了游戏的趣味性，倘若没有这个游戏，这次的泥工活动可能又是一次极其平常的活动。“自由”是游戏的核心，孩子们在这次实践活动中感受到了成功的喜悦，我们应该多给予孩子支持和鼓励。

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　　三、适当的指导，激发幼儿兴趣，增强其自信心

　　在自主游戏中，我们的目标并不是完全放任孩子，听之任之，而是要做到心中有数，有的放矢。注意孩子们是怎样玩的，跟谁玩的，玩的什么等。教师要根据各类活动的特点，进行相应的指导。我们经常会发现，孩子们在游戏中会出现对熟悉的玩具、材料不感兴趣而随手乱丢的现象。在一次晨间活动时，豪哲和子涵在玩拼插玩具，一会搭成小房子，一会又拼成小汽车，看到他们全神贯注的样子，我很开心，可玩了一会，他们就将玩具“呼啦”推倒在地上并哈哈大笑起来，嘴里还念叨着：“我们是大怪兽！”这时，我故意在他们面前将一片雪花片旋转了起来，他们惊呼“陀螺、陀螺”顿时又来了兴致，在我的指导下，他们又创造性地插出了自行车、摩天轮等新的拼插方法。活动室的气氛又活跃了起来。当孩子们想出新玩法时，我会鼓励他们邀请其他小伙伴共同来参与游戏，从而使孩子们的自信心得到明显的提高。

　　每个孩子都有自己成长的规律，我们要尊重这种规律，给孩子充分自由发展的空间，只有这样才能充分调动孩子们的积极性，发挥其主动性，促进孩子的健康成长。当孩子的自主性发展成为一种爱好之后，我们应发扬孩子的特长，引导孩子在自主游戏中克服出现的种种困难及自身的弱点。自主性是成功的动力，需要我们加倍的保护与精心的培育。愿我们的自主游戏之花在孩子们幼小的心灵中绚然开放。