“谦让”在童心中“萌芽、扎根”

幼儿每天早晨来园后，孩子们都会自主的去拿玩具玩，每个小组一篮玩具，然后一组幼儿一起玩。一天早晨大家都去拿玩具时，突然两名幼儿为了一篮玩具争了起来，原来这两组的小朋友都想玩这一篮的玩具，于是我赶忙上前调解。在晨间谈话的时候，我有意识的把这件事告诉了全班小朋友，并且组织幼儿讨论如果同一篮的玩具大家都想玩怎么办？大部分的幼儿反应都很积极，都举起小手回答。但是他们的回答都是大同小异：让给别人玩。于是我进行了引导，尝试着让他们能讲出别的办法，但是他们都没有出来。突然间我心里一阵诧异：这真的是他们的想法吗？要知道他们都只是小班的孩子，对于“谦让”基本是没什么概念的。从他们那一双双天真无邪的眼睛中，我看出流露出来的是与他们年龄不相称的顺从。
我们知道：谦让是一种胸怀，是一种美德，是一种风度，是一种智慧，更是一种修养。我们需要谦让精神，如今这个时代也呼唤谦让精神，今天，谦让还不过时，但是谦让也绝不是解决问题的唯一途径。如果说我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗？
      于是，我就尝试展开讨论活动，让幼儿们想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害到别人。在我的启发下，幼儿提出可以轮流玩，交换玩，或者以竞赛的方式来确定玩者。于是，我鼓励幼儿大胆的把这些想法运用到实践中去。在平时，我们总是教育孩子要知道谦让，有好东西要一起分享，但是却往往忽视了责任、天性方面的考虑。
      就在昨天的一次美术课中，我突然发现一名幼儿想拿自己手中绿色的蜡笔跟另一名幼儿手中的黄色蜡笔交换。但是当时另外一名幼儿画的正起劲，没有答应交换，但是手拿绿色蜡笔的幼儿并没有去硬换，他不急不慢的在纸上用绿色蜡笔画出各种图案来吸引另外一名幼儿的注意。终于，另外一名幼儿被吸引住了，同意交换了。两个人还互相把画的图画给对方欣赏，脸上都露出了满心欢喜的笑容。 
      教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧了并且轻松自如的面对生活时，他们肯定会更加的快乐、更加自信。我想这也是教育对多元化世界的一种应答吧。我们何不让孩子们运用这些智慧面对生活呢，这样他们肯定会更加的快乐而自信。