春天畅想——春天奏鸣曲

富有诗情画意的前奏曲，给春天铺下“美”、“亮”、“活”的基调。在三个春天基本元素上，我们开始唱起了春天的奏鸣曲。奏鸣曲一：填词演唱：春天在哪里?春天在哪里?孩子搜寻着脑海中春的印记，用多彩的画笔表现春天的足迹。孩子们的笔尖流露出：春天在花园里、开满了五彩缤纷的花朵;春天在田野里，油菜花金黄金黄;春天在草地里，草叶嫩嫩绿绿;春天在池塘里，小鱼快乐地游泳;春天在泥土里，青蛙、乌龟、小蛇从冬眠中醒来;春天在大树上，树叶绿油油;春天在天空里，白云悠悠，太阳暖暖;春天在操场上，风筝飞飞，小朋友跑跑……孩子们欣赏着自己的画，随着音乐的旋律哼唱着自己眼中的春天，自己心中的旋律。孩子们自告奋勇地到集体面前演唱自己的歌，展现着自己独特的歌词和语言。如此珍贵的表现欲望，多么难得的创作灵感，老师怎能熟视无睹?于是，我播放着音乐伴奏，让孩子们两两结对玩对唱游戏。你先问，我再答。在孩子相互交流的基础上，开始了老师和孩子的接龙对唱游戏。老师问：“春天在哪里，春天在哪里”孩子以接龙形式，依次演唱。这个游戏一直延续到课间和游戏，甚至日常活动。

奏鸣曲二：引吭高歌：春天里来

怀着对春天的热爱，阵阵激情四溢。老师从京歌《龟兔赛跑》导入，请孩子说说这首歌曲中最感兴趣的地方。于是，“龙里格隆冬……”自然引出，在此基础上引导孩子边欣赏新歌《春天里来》，边找找找找它们两首歌曲有什么共同的特点。孩子怀着好奇，找到最能表现歌曲风格的“郎里格郎”，看着形象的图谱，用嘹亮的声音演唱“郎里格郎”。这个环节不仅解决了难点，而且充分调动了孩子的学习积极性，为继续学习整首歌曲，奠定了很好的铺垫。在排图游戏中，孩子们熟悉了歌词，很快地学会了演唱歌曲。老师和孩子们的互动演唱，是他们感到最幸福的时刻，同伴们之间的对唱更是他们感到最盼望的时刻。

奏鸣曲三：多感官表现：春天在哪里

美的旋律，富有变化的歌词掩饰不了孩子进一步创作表达的欲望。在《叮当幼儿园》的游戏中，小老师拿起小乐曲和同伴们玩起来打击乐游戏。刚开始，大家选择小乐曲随着旋律配上旋律节奏;接着，出现了按乐句的分工配奏。最后，将分奏和合奏结合起来，小老师当指挥，俨然一个小乐队。在《叮当画坊》游戏中，孩子们收集同伴们的创想作品，进行分类，制作春天在哪里的小书，然后给小书设计好看的封面。《叮当书屋》游戏中，孩子们争先恐后地借阅自己制作的小人书，津津有味地读着，在孩子的朗读中，能听到不少美妙的词汇。

春天的小奏鸣曲，让孩子从感知春天旋律，唱响春天旋律，继而表现春之魅力。孩子们在春天的怀抱里吸收着甜蜜、滋润的养分。