《蒲公英》是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑,有时,有必要听从长辈的正确教导。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。
1.注重朗读,感受蒲公英的可爱。
在教学第一自然段时,让学生通过抓住关键词语,如“洁白、绒球、随风飘荡”等等,感受蒲公英的美丽可爱。由于学生缺乏生活经验,因此,我让学生观察图片,知道蒲公英的花托、绒球等,增加学生的课外知识。通过直观的感受,进一步指导朗读:这是一群怎样的蒲公英种子?他们在天空中随风飘荡,心情怎样?从语言、图像、自己的体会相结合,把朗读指导进行到底。
2.关注个性,尊重学生独特体验。
阅读是学生个性化的行为。在教学时,为了加深学生的情感体验,创设情境:小蒲公英种子,你想去哪里安家?为什么?学生们都纷纷表示要去黑黝黝的泥土里,因为那才是我们生长的地方。可是,就在这时,有个孩子站起来说:“我就要去银花朵朵的湖泊,那里多美丽呀!”此刻,教室里哄堂大笑,但正是由于这个孩子的与众不同的想法,造就了随后的精彩。我让他们说说笑的理由,结合课文来劝劝他,在个性化的说话练习中,学生将太阳公公的嘱咐铭记于心。课堂里,我们要尊重每一个孩子独特的体验,这样,我们才能课堂真正的美。
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