及时的正面的表扬才能巩固孩子的好习惯

记得孩子刚上幼儿园那时，吃饭掉到衣服、桌上、地面上到处都是，还一会“碰——”洒了，一会“咚——”碰到别人。老师们很是忙活。

有一天吃早点时，王慧茹小朋友把蛋糕渣弄得满身、满地像开花，我看了皱起了眉头。“慧慧，把自己地面的面包渣捡起来，扔进垃圾桶。”慧慧瞪着大眼睛看着我，没有动。旁边的张翔看见了，连忙蹲下来帮助捡。我没有批评慧慧，而是表扬了张翔：“张翔小朋友真是个好孩子，不但讲卫生，还主动帮助其他小朋友，我们大家都应该向他学习。”话音刚落，只见小朋友们纷纷走下来要帮助捡，连没有反应的慧慧也主动弯下腰。

吃午点时，徐子航小朋友随手把龙眼的核扔到了地上，我看到了没有吱声，等待发现的小朋友，看看他们的反应。有的小朋友看见了没有反应，这时崔泽崟看到了，主动把它们一个个捡起来，扔到垃圾筒里。我不失时机地说：“表扬崔泽崟小朋友，主动捡起地上的垃圾。”后来我发现，许多小朋友都把眼睛盯着地面，寻找掉在地上的垃圾。

我马上意识到我关注的问题发生偏离，应该让孩子学习正确就餐，而不是关注捡垃圾。

晚餐时，小朋友都在吃饭，有的小朋友把米饭洒得到处都是，我看到贺梓桐小朋友吃得很干净，于是说：“表扬贺梓桐小朋友吃饭吃得最干净。”“表扬王腾彬的面前最干净！”“要想像贺梓桐和王腾彬一样讲卫生，就要一手扶盘，一手拿勺，嘴巴凑近盘子……”孩子的手马上扶住盘子，头马上向前探，身体前倾，静静地吃着饭。慢慢地掉饭粒的现象越来越少，盘里的剩饭也几乎没有了。

及时的、正面的表扬才让孩子们养成好习惯，教育孩子不要盯着一个点，要连贯前后，还要有持久性。