《浙江省学前教育保教管理指南》第二章“保教常规管理”的第十三条谈到重点关注一日活动计划的制定,谈到教师对课前材料,对所授内容熟悉的准备,在今天的小班科学活动《大树妈妈和树叶宝宝》课后,让我重新认真思考这个问题,我想这对每天要组织正规性活动的老师们来说,这是一个需要一直认真对待和钻研的不变话题。
《大树妈妈和树叶宝宝》这个活动我曾经在两个小班任课时上过,当时上的非常成功,师幼互动和谐、亲密,活动目的达成度高。可今天在小班上课时,活动却开展的并不顺利,幼儿状态不够积极和投入。原因在哪里呢?我认真思考后,归结为以下几个原因;1、我在两个班任课时,心情比较放松,当时考虑到如果老师组织的活动幼儿感兴趣的,幼儿就能认真听讲,对课前的环节考虑的比较仔细,对幼儿的反应也做了较周到的预设。2、孩子昨天刚换位置,两个半圆的位置我是第一次上课,所以我在课前就很强调课堂常规,要求他们不能玩前面小朋友的椅子,不能和旁边小朋友讲话,所以孩子们进入活动慢,由于我对他们期望值太大,所以对孩子刚开始的表现就不满意。3、小班幼儿注意力时间短,喜欢有趣的语言,我今天的语言过于平淡。
我想在今后的教学活动中做如下的改进:1、每天花固定的时间钻研教材,预设活动,仔细考虑幼儿会出现的问题,预设有趣的语言。2、相信幼儿,对幼儿的慢进式持耐心态度。3、对幼儿课中出现的问题不要坚持一定在本堂课中解决,先放一放,继续吸引幼儿开展往下的内容。4、寓教于乐,不以常规框幼儿的上课规矩,而是以有趣的活动,教师循序的耐心的充满趣味的引导吸引幼儿,让幼儿被活动本身所吸引。5、对特殊幼儿加强观察、理解和引导。
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