人教版六年级上册《分数除以分数》教学反思

在本节课的教学过程中，由于学生已经掌握了分数除以整数，整数除以分数的计算方法，所以在学习分数除以分数的时候就比较轻松。在本节课中，我花了比较多的时间让学生画图，通过画图，来理解分数除以分数的算理。在最后总结分数除法的计算法则时，我先让学生同桌两人讨论，然后集体交流。学生自己得出“被除数除以除数等于被除数乘除数的倒数”，我趁机追问“除数可以是0吗”

“不行”“那我们怎么计算分数除法?”由此得出：被除数除以除数（0除外）等于被除数乘除数的倒数。我觉得这样更能让学生理清分数除法的计算方法，明白到底是哪个数乘哪个数的倒数。

在完成练习十一第11题时，我先让学生计算，然后再把商与被除数比一比，你能发现什么？然后组织学生交流你的发现？

生1：这些都是除法算式。

生2：我发现这里被除数都是。

师：你们仔细读题目要求了吗？大家一起读一读。

生齐读：我先让学生计算，然后再把商与被除数比一比，你能发现什么？

师：先计算，然后干什么？

生：把商与被除数比一比。

师：好，那谁来比一下？

生1：÷3=，商是，被除数是，商比被除数小。

生2：÷=，商是，被除数是，商比被除数小。

师：说得真好，它们的商比被除数小，请观察再一下除数，3和3/2？他们有什么共同点？

生1：它们都比1大。

师：对了，你能连起来说一说吗？

生1：除数比1大时，商比被除数小。

师：那下面的几道题目，你又发现了什么呢？

在学生交流的基础上得出：除数比1小的时候，商比被除数大；除数等于1时，商等于被除数。

在教学完这道题目后，我又增加了一个环节：让学生把这个规律和前面练习八的第12题，分数乘法中的规律进行比较，让学生了解，其实在比较数的大小的时候，可以把分数除法转化成分数乘法，然后再按分数乘法的规律进行比较。