第一课时：用数对表示位置 （公开课教案）

教学内容：教材第15-17页，练习三1-4题。

教学目标：

1.结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

2.在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点、难点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。并使学生体验确定位置的重要性。

3.结合学科知识，渗透心理健康教育，培养学生积极向上，活泼开朗的性格。

教学过程：

教学过程：

一、情境引入：出示例1的情境图。

这是某个班级的座位图，其中有个同学叫小红，能介绍一下她的位置吗?

指名学生回答时教师追问：你是怎么想的?(第4组第3个;第3排第4个……)

师：小红的位置没有变，但由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小红的位置时，产生了不同的说法，显得不够规范。那么怎样才能正确、简明地说出小红的位置呢?今天这节课我们就一起来学习一种确定位置的新方法。板书：确定位置

二、探索新知。

1、介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。

l 师：同学们在数学上，我们把像这样的竖排叫做列，(板书：竖排——列)确定第几列一般从左往右数。(板书：从左往右数)

像这样的横排在叫做行。(板书：横排——行)确定第几行一般是从前往后数的。(板书：从前往后数)快速点击课件。

所以小红的位置我们可以说成：第4列第3行(板书)

l 你们能用同样的说法说说其他同学的位置吗?(教师点，学生说)

刚才我们在图上认识了列与行，那么在我们的教室里，从老师的角度看，第一列是哪一排?请第一列的同学起立……第一行是哪一排?……请第6列的学生起立，第2行的学生起立……

l 班长坐在第几列第几行?板书：

让学生说一说体育委员的位置

师：请第6列的第5行的同学起立?大声说出你的名子。

同桌互相说说自己的座位是第几列第几行?请写在纸上。

2.认识数对。

l 同学们，第几列第几行在数学上有一种简洁的写法。比如：小红的位置是第4列第3行，可以用(4，3)表示。数学上把这一对数称为数对(板书：数对)课件演示。

追问：你知道这个数对的含义吗?数字4表示什么意思?3呢?

l 班长的位置用数对怎么表示吗?指名书写在黑板上

体育委员的位置呢?

你在教室里的位置是第几列第几行?用数对怎样表示?同桌检查。

反馈：作对的同学鼓鼓掌，做错的订正。

l 游戏：听口令老师说出数对，这个位置上的同学马上起立，或者老师说学号，这个同学马上起立然后说出数对。

l 抽象圆圈图：同学们，我们把图中的座位抽象成用圆圈(课件演示)在这幅图上你能找出小红的位置吗?请同学们拿出练习纸一，完成2题练习。

反馈：实物投影(请学生时说数对)

@_@我是分割线@_@

l 游戏：猜好朋友：规则：不写出好朋友的名字，把好朋友的位置用数对写在纸上，然后让同桌猜猜你的好朋友是谁?看猜的准不准?

l 小结过渡：根据数对，能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢?

3.生活中应用数对

l 根据位置写数对(练习三第2题)

独立书写(数对写在瓷砖里)，全班交流。

l 点击课件：学校会议室的地面铺地砖，用数对表示出其中3块花色地砖的位置。请拿出练习纸二

4.用数对表示平面图上的位置

l 课件出示：这是一所学校附近的平面图，根据提示你能说出北在哪个方向吗?

l 师：在这幅平面图列与行都用直线表示，这条直线表示第一列……这条直线表示第一行……

l 师：这个交叉点上缺个数，应该用什么表示?(点击课件)，能说出学校的位置吗?怎么想的?(课件演示)(强调：先向下看第几列;再向左看第几行?)

l 请同学们打开书本，一起看例2……

l 老师也想去一个地方，只能告诉你一个6，你能猜出来吗?

师：再想一想，能不能一下子就判断我去那儿呢?

师：你怎么没有到第6列呢?

师：通过刚才的游戏，我们知道了，数对两个数缺一不可

l 图上(3，2)和(2，3)表示的位置相同吗?

得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。

l 小强家的位置在(3，8)，他要去的地方假山，你能沿着方格线画出他的行走路线吗?(让学生在书上画一画)

l 过渡：数对不仅能表示一个人的具体位置，确定平面图上一个地点，利用数对还能准确描述图纸上一个图形的具体位置。

l 练一练1

学生独立完成，并说说围成的是什么图形。

四、介绍你知道吗

五、总结：

l 今天我们学习了什么?(完成板书：用数对确定位置)，你有什么收获?你有什么体会?

l 同学们数对在我们的生活中运用广泛。点击课件 比如在各种棋类比赛：围棋、国际象棋、立体车库、电影院的座位、星空图、地球表面的经纬线等。虽然他们的写法可能不尽相同，但都用到了数对的思想。其实我们生活的世界也是一个巨大的网，而我们每个人都是这张网里的一个棋子，都有属于自己的位置和行动的方向，世界每天都是新的，人生的道路怎么走，一切全靠自己去向前探，俗话说“人生如棋，棋如人生”，充满变数。重要的就是应像下棋一样，好好把握机会，脚踏实地，积极进取，坚持到底，走好人生的每一步，方能显示出她的厚重与华彩。

希望同学们通过今天的学习，能用数对的思想去观察生活

六、作业：补充习题p13

板书设计：

用数对确定位置

竖排——列，从左往右数 班长：

横排——行，从前往后数

(4，3) 先写列、再写行

表示第4列，第3行。