《校本研修活动的策划、组织与开展》小学校本研修活动后感

在听取市教科院王洁老师《校本研修活动的策划、组织与开展》的报告之后，我们又来到青浦区香花桥小学，参与该校的校本研修活动，这也让我们真切地感受到该校良好的教学研讨氛围，也使我对青浦教育为何能引领上海教育这一问题有了进一步认识。
　　 香花桥小学的校本研修活动是建立在团队基础上的、研讨目标明确的、富有成效的教学研讨活动，这样的校本研修能带给每一个参与教师以启迪。
　　 一、活动主题明确，研讨价值高
　　 有明确的研讨目标，这是校本研修有别于常规教研活动最大区别。此次香花桥小学的校本研修活动就以“依托文本 学习表达”为主题开展教研活动。从文本入手，构建课堂，关注和提高学生的表达能力，这是当前小语界研究的重点。作为基层学校，他们关注了教育教学发展的趋势，走在了教学研究的前沿，这是极其可贵的。
　　 围绕“依托文本 学习表达”这一活动主题，香花桥小学一年级语文教研组作了精心的安排。首先由该校吴红云老师执教《棉花姑娘》，本年级的语文教师全体参与听课。然后，教研组围绕研修主题，针对吴老师的课进行了交流。从交流的过程中我们可以看到，所有教师之前对这一课都做过充分的准备，大家能够立足提高学生的表达能力对吴老师的备课思路、执教方法等发表见解，同时提出疑问。参与研修活动的教师们思考有深度，试想，如果没有明确的有价值的研讨主题，讨论议题将会零散，本次校本研修也就不会取得显著的成效。
　　 二、研修氛围积极，团队意识强
　　 我所在的学校提倡团队合作，坚信团队合作是成功的基石。我本人也深信“在一个成功的团队里没有失败者，在一个失败的团队里没有成功者”这句话。在香花桥小学，我看到了一个和谐的团队，看到了一群成功者。
　　 参与研讨的一年级语文教师，有工作两三年的新教师，更有工作数十年的老教师，而担任备课组长、主持研讨的却是一个青年教师。作为整个活动的学科领导，小吴老师精心地撰写了校本研修交流材料；作为整个活动的参与者，每一个教师都积极地投入到交流中，他们交流着课的得失，提出改进意见或设想。有话则长，无话则短，每一个教师都参与到了其中。作为团队的一员，他们勇于承担着属于自己的一份责任，将教研组最好的风貌留给了我们这些观摩者。这样一支团队意识极强的队伍，怎会不是一支优秀的队伍呢？
　　
　　 从香花桥小学的校本研修活动中我认识到，只有具有明确的研修目标，拥有和谐的教师团队，才能实现有效的校本教研，才能真正优化教研组的教研经验，提炼出能普适性应用的成果来。