教学从这里起步——学前家访

28日（周日），大多数家长休息在家，我们便“主动出击”，教学也就从这里起步。一天的家访排得满满当当，甚至错过了午饭时间，而这一个个的初次见面，让我的心情起起伏伏，有欣喜，也有担忧，尽可能地把孩子们的信息收录进自己的“记忆仓库”。

【文静的双胞胎姐妹】

恬伊、盈伊是一对双胞胎。新生家长会时妈妈就想跟我交流一下，于是，便约定了家访，以便有更多的了解。

一到孩子家，发现虽是双胞胎，但长得一点儿都不像，我的心中有点小小的失落（因为在我的心目中一直以为双胞胎一定是非常神似，让外人难以辨认，然后在同一个班中学习会发生很多令人啼笑皆非的事，呵呵~~~），但也发现了神奇之处，那就是：姐姐长得特像妈妈，妹妹长得特像爸爸，像妈妈的跟了妈妈的姓，像爸爸的跟了爸爸的姓，有意思吧！据妈妈说：这是因为两个孩子虽是双胞胎，但却是两个胞，所以在外貌上差异也就大了。生命真是神奇啊！

小姐妹俩非常文静，腼腆地跟老师打招呼后，就在一边的沙发上玩。而我在和爸爸妈妈的交流中知道，姐姐在生活自理方面比较好，心态也好，妹妹在学习方面比较主动积极，好胜心强些，应该说各有所长吧。

我呢，将会有一对双胞胎相伴三年，心中也就多了一份欣喜。

【爱展示自我的小瑞】

小瑞是一个相当活泼的男孩，不怕生、大方、爱展示自我。

一到小瑞家，除了父母热情的招呼外，孩子也迫不及待地向我们打招呼。一落座，孩子就拿来早已准备好的新书包和铅笔盒，问我：这样的行不行？同时还读出了书包和铅笔盒上印的牌子名。接着，孩子还展示了自己的画画成果，一幅幅水墨画有模有样，让同行的美术老师夸赞了一番。然后，在妈妈的提醒下孩子朗读了一年级上册语文书中的几篇课文（都是妈妈随机翻的），不管是读书的姿势，还是朗读的正确性和熟练性都无可挑剔，假如一定要说不足的话，也就是有几个字音读得不是很准。可见，爸爸妈妈为了孩子的入学是花了大功夫的。面对这样的孩子，我还要教他些什么呢？怎样的课堂才能吸引孩子呢？

从小瑞身上，我看到了孩子天真、可爱、聪明的一面，但也给我们的教学带来了更大的挑战。

【焦虑的采采】

几经转折，有老师告诉我采采是个有点特殊的孩子。一听“特殊”，我有些紧张，生怕问题太棘手，万一我解决不了怎么办。于是，我特意安排了较长的时间去采采家家访。

家长非常热情，妈妈带着孩子亲自到楼下来迎接我们，让我们很受感动。在将近两个小时的家访中，通过爸爸妈妈的介绍，我们渐渐明白了所谓“特殊”的原因：一是孩子特别爱干净，担心在学校不愿意如厕；二是孩子对于陌生的环境适应起来比较慢，怕不能跟小朋友们一起玩；三是孩子的注意力不够集中，担心对听课有影响。除第一条外，其他问题并不能称之为问题。但从跟孩子的交流中，我发现一个更大的问题，那就是孩子非常非常焦虑，因为她一直（反复多次）问我：“老师，上一年级作业多不多？”“你会不会留很多作业，我就不能玩了？”“老师，上一年级了，老师是不是很凶的？”而这些问题均是孩子自己向别的小朋友打听来的，显而易见，孩子对于上学有着很多担忧，害怕老师，担心作业多，似乎有点早熟，但其实很天真。

然而，我还是喜欢上了这个白皙、天真、可爱的小姑娘，再三向家长承诺：你们放心，我会用心去引导孩子，先让她喜欢上我，对我产生信任感，从而再喜欢上学校，慢慢地学会学习，只要我们共同努力，有事多联系，一定能让孩子安下心来的！

其实，孩子要上小学了，我们的家长常常会有意无意地说这样一些话：“现在再玩玩，等以后上了一年级就没有时间玩了。”（让孩子以为上一年级作业多得不得了。）“你不听话好了，等以后上学了就告诉你们老师。”（让孩子在无形中意识到老师一定是很凶的。）因此，我们说话时一定要注意措词，千万不要在孩子的心目中树立起老师“凶神恶煞”的形象，这会令孩子焦虑万分的。

另外，还有纯真的小弛、聪明能干的彤彤、机灵的小哲、信心满满的小茗……每个孩子都有其独特之处，但他（她）们也有着一个共性，那就是对小学生活的向往，对自己的表现充满了信心，对老师满怀着虔诚。

一天的家访结束了，当我拖着疲累的身体回到家中时，眼前浮现的还是那一张张可爱的小脸，心中思忖的是：孩子们的差异是明显的，我该如何调整自己的教学呢？