一年级下学期随笔：一块橡皮

当我批完最后一本作业，不由得长长地舒了一口气，看了一下腕上的手表——12：35，挺了挺有点酸的腰，（我一直喜欢站着批作业，这样速度会快一点，还方便“盯”学生呢。）并用手揉了揉，顺便还扭动了两下，呵呵，感觉轻松多了！每次，当我批完一套作业时，我的心里总会很高兴，就像学生完成了老师布置的作业一样。
对着那几个“老大难”，我无奈地说：“能不能快一点啊？你看，别的小朋友已经休息了，你完成了也就可以休息了。怎么样？需要帮忙吗？假如真的不会就拿过来，我很乐意帮忙的。”虽然我很好心，可能他们都把我看成是“狼外婆”了吧，只是抬头看了我一眼，并没有拿上来的意思。于是，我就在讲台上看着它们一个个“埋头苦干”，意识开始漫游起来……
正在我无聊的时候，一向很老实的小辉哭丧着脸走过来，对我说：“沈老师，谣谣偷了我和安安的橡皮。”“是谁？”我反问他。“谣谣。”“不会吧，你是不是弄错了？”“真的是她，她偷了我和安安的橡皮。”孩子显得有点激动。“难道真有这样的事吗？”我心里想着，“谣谣可是新当选的大队委员啊……”我没让小辉继续说下去，对他说：“你去把谣谣叫来，我问问她，好吗？”
当两个孩子站在我的面前时，小辉是一脸的诚恳，用企求的眼神看着我，希望我能帮他要回橡皮，而谣谣则是一副茫然的样子，嘴里嘟囔着……看着都是好孩子呀，但事情总该有个说法吧？面对我的疑问，谣谣莫名其妙地说：“我没有啊，我怎么会拿你的橡皮呢？这块橡皮是我自己的。”我拿起她手中的橡皮一看，只见上面写着“***”三个字——是小辉的名字。“这又是什么呢？”我望向谣谣，希望她能给我一个合理的解释。“我也不知道，反正这块橡皮是我的。”她还是一脸的固执。“既然是你的橡皮，怎么会写上别人的名字呢？”我问出了我的疑问。其实，从心底里我还是很相信谣谣的，她一向是个乖巧的孩子嘛，但事实又让我不得不相信小辉的说法也是对的。面对我的问题，谣谣是这么回答我的：“其实我的橡皮也不见了，我觉得这块橡皮就像是我的。”“不要就像！是？还是不是？你给我一个肯定的回答。”我的口气开始有点严厉。她的脸红了，结结巴巴地说：“我觉得应该是我的。因为我的橡皮也丢了，这是我捡到的，我觉得它像是我的……”孩子说话的底气有些不足，越来越多的学生围了上来，上课的铃声也响了起来，为了维护她在同学面前的威信，我没有责备，也没有说穿，而是对他们俩说：“你们中肯定有一个人没有说真话，现在要上课了，要不下课后你们来办公室找我，好吗？”两个孩子都点了点头，回到了自己的座位上。
回到办公室，我还想着这件事，也在揣摩着到底是谁在说谎？小辉？看上去一本正经的样子——不像！谣谣，听上去那么振振有辞——也不像！哎，就一块小小的橡皮也会有这么多的麻烦，还是一会等下课再说吧，我安慰着自己。也许一会孩子到了办公室，自然而然把实情相告了呢，我也在期待着孩子们能实事求是地对待这件事情。
孩子们如期地来找我了，我也平心静气地和他们交谈起来，可是问题并没有我预料的那么简单，孩子们还是依然顾我，没有改变主意，也没有改变说法。怎么办？当小辉说到是安安把他的橡皮拿给谣谣时，我叫他把安安也找来，问她，她说：“是她把小辉的橡皮拿给谣谣藏起来的，但后来谣谣有没有还就不知道了。而且还说了橡皮的样子，跟我拿到的一模一样。”显然，我拿到的橡皮应该是小辉的，但是谣谣并没有改变自己的说法。于是，我就叫小辉和安安先回去，留下了谣谣。
事情又重头说了一遍，她看来有些紧张，把找回自己的橡皮说成了昨天，我提醒她昨天是星期天时，她才惊觉；又说这橡皮是自己的，周六丢的，我问她周六扫地时看到过吗？（因为她刚好是周六值日的）她又说没有。再问她是什么时候捡到自己的橡皮的？她说是早晨。可是小辉的橡皮是中午不见的。这前后出现了很多自相矛盾的地方，她也已经不能自圆其说了，我看到她的眼眶里开始积蓄起了泪水，变得水汪汪的。我想也许她是不好意思改口吧，所以也就没再追问下去，而是语重心长地说了下面这番话：
谣谣，你是我们新当选的大队委员，是吗？（孩子点点头）老师一直很喜欢你，对吗？（孩子又点了点头）今天这件事肯定有一个人没有说真话，是不是？（孩子继续点着头）我不想再追究下去，你是个聪明的孩子，回去告诉小辉，老师给的橡皮请他用吧，那块橡皮就放在讲台上，好吗？（孩子还是点头）其实一块橡皮是小事，对吗？（仍是点头）但是，从一件事情往往可以看出一个人的品质。假如你回去后突然想到什么，想要告诉老师的话，我随时欢迎你来讲给我听，好吗？（孩子依然没有讲话，但点了点头）那你也回去上课吧！（孩子始终没有说话，转身走出了办公室）
虽然事情不了了之，可我们三个人的心中都是清楚的，事实胜于雄辩嘛。其实，孩子们犯错也是很正常的事，人非圣贤，孰能无过呢？更何况是我们的孩子。但是，问题的关键是当你有错时，最重要的是要敢于承认错误，并改正错误。知错就改还是好孩子，这是我经常对孩子们说的一句话。