生本教育激起学生学习的热情

《幸福地做老师》全书围绕“生本教育”这条主线，生动地讲述了如何让学生从机械式的听课，讨人厌的考试和让人欢喜让人忧的分数这些负面阴影中走出来，让学生成为课堂真正的主人。

我一直比较羡慕许多发达国家孩子的学习生活，在那里没有“好学生”和“差学生”之分，也不必面对考试分数所带来的压力，每个孩子都以自己独有的个性和特点学习着。回头看看国内的教学现状，老师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听，课堂上主动举手发言的激情会随着年龄增长而降低，种种现象表明很多学生没有了学习的积极性，学生对这种“保姆式”“灌输式”“填鸭式”的教育根本没兴趣，那如何才能改变这种死气沉沉的课堂环境呢？“生本教育”就给我们指明了一条道路：把课堂还给学生。就是老师只负责提出一些问题，让学生之间自由的探讨，创设出一个能激发学生学习欲望的教学环境，这样的教学才能让孩子在快乐中学习，在学习中发展天性，在发展中激发学习的潜能。而教师呢，也能轻松地完成教书育人的神圣使命，成为一个幸福地老师。

荆老师在学生评价一个小节中列举了许多学生进行了生本教育之后的点滴感受。我细细地阅读了，让我感受到了学生学习的快乐，激情四射，以及对老师的崇拜之情。我特别的羡慕。高中的学生应该说是有很多的压力，怕自己考不好，把很多的时间花在了埋头做题目中。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”可是荆老师的学生在课堂精彩的“表演”着，不但没有把他们的学习成绩弄垮，还锻炼了他们的各种能力。这样的学生以后进入工作的岗位中也是工作中的佼佼者，因为他们敢于表达自己的想法，也有不同于他人的见解。

生本课堂在荆老师的数学课堂中体现得淋漓尽致。学生爱学习，主动地学习，课堂中都是他们的身影。老师在课堂中教得轻松，学生在课堂中学得扎实，作为一位老师我也希望我的课堂、我的学生能够展现出这样的一面：学生爱学习，不断地提高自己的学习成绩，学生的学习热情高涨，敢于发言，积极发言……