怀揣希望出发之“因为是孩子”

开学才四天，孩子们一个个粉墨登场：有的聪明乖巧，总是做得端正，听得认真，规则意识强，深得老师的喜欢；有的活泼好动，喜欢与人交流，吵吵闹闹，名字也就挂在了老师的嘴边；有的安静胆小，不善言谈，总以邻家小孩的样子看着你，被动地让老师找上门；有的接受能力不强，作业中老是出错，课间便成了老师的“小尾巴”……

作为老师，谁不喜欢那些聪明、能干、乖巧、懂事的孩子？但是，我们更应该知道：孩子正因为不懂，才要来上学。假如他（或她）什么都懂了，还需要学习吗？所以，每次有老师说起哪个孩子作业错得很多，或者哪个孩子不会听课等，我总是会说：“不要急，慢慢来，还是孩子嘛，慢慢会学会的，毕竟才上了几天学呢。”而我自己也总是这样安慰自己。

因为是孩子，犯错在所难免。我们不是常说“孩子就是在不断地犯错、改错中长大”吗？虽然只是短短的四天，但班中已经发生了一起小朋友打架事件，通过老师、家长的合力教育，这两个小朋友今天已经握手言和，而且今天一天没有起任何冲突。错，任何孩子都有可能犯，关键是我们要引导孩子认识到错误，并改正错误。

因为是孩子，缺乏自制力也是情有可原。早晨阅读时讲话、上课间隙中讲话、做作业时讲话、下课后追逐吵闹、中午在教室里大喊大叫……假如你经过我们班级的话，总能听到我提高了一个八度的口令“一、二、三——”下面也总会零零碎碎地听到“静下来，坐坐好！”然而真正坐好的孩子并不多，其实这些坐好孩子并不需要我的口令提醒，那些需要提醒的孩子又仿佛对这“一、二、三——”免疫似的，依然我行我素。接下来就是一个一个点名，直到教室里安静下来为止。可过不了多久，这些孩子或跟同桌讲话，或跟前后的同学讲话，总之讲话声又会蔓延开来。于是，我们又将循环往复。但我想这应该是暂时的吧，等孩子们适应了小学的生活后，自制力也会慢慢增强，我只要坚持，坚持，再坚持。

因为是孩子，吃饭不能一刀切。午餐在学校吃，这让很多妈妈们担忧不已，究其原因是孩子吃饭速度慢、挑食、量小等，于是，这个跟老师打招呼，那个跟老师说一声，有的还在班级QQ群里询问一下，主要还是对于“全部吃完”有压力。而我对孩子们的要求是：尽量吃完，特殊情况特殊对待，绝不能因为吃饭问题造成孩子的“恐惧”。几天下来，班中孩子吃饭很认真，也很努力，尤其是每天吃到最后的那几个孩子，特别尽力，像小迪也从开始的畏惧到今天的坦然，直到吃饱才打住。心情舒畅，才能学得快乐。

因为是孩子，作业出错或不会做很正常。一年级的孩子差异很大，这当然取决于家庭教育，有的家长很重视孩子的“幼小衔接”教育，上了辅托班，孩子的学习自然就轻松了，作业也做得好，也有的家长认为把白纸一般的孩子交给老师，才能画出最美丽的图画，而这些孩子每天要接受的信息量就非常大，难免有跟不上的时候，或者完全跟不上老师的节奏。这就要老师付出较多的时间去指导，直至学会。因此，孩子不会做作业也是很正常的事，不足为奇。

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因为是孩子，我们便不能以成人的眼光看待他们，更不能以成人的标准衡量他们；因为是孩子，我们一定要宽容地对待他们，更要耐心地帮助他们，当然，也可以取得家长的协助，家校合力，才能使教育教学落到实处。