杂谈随感：新学期计划

对于会议的恐惧，远不止我一个人吧。想必很多的辞职意想都在会议刚刚结束后产生吧。周前会议之后，不免显得心烦意乱，不知所措。五花八门的任务呀，真担心自己承受不了。有句话叫“船到桥间自会直”，一天一天地教，一样一样地来。



新学期开始的这一周，许多学校正在制订工作计划。计划有利于学校各项工作目标具体化、阶段化，有步骤地将各项工作落实。但是，从[青波燕影]博客：《恐惧——总在会议后》所反映的问题和开学巡查了解的情况，发现一些学校在制订新学期计划的时候，存在诸多问题需要纠偏——

名目繁多，大有泛滥成灾的趋势。前不久，一教师也曾向我列举了他所在学校要教师制订的工作计划，包括教学工作计划、德育工作计划等数十项。让这位老师疑惑的是，明明一些计划是学校常规性的工作，有的甚至是照搬上学期的工作计划，学校为什么非要教师落实到纸面上呢？

费时费力，加重了教师的工作负担。据我了解，学校（特别是规模较小的学校）大都把制订计划的“重任”分配到教师身上，有的教师甚至能分到好几份计划。这占据了教师们大量的工作时间，耗费了他们有限的工作精力，加重了他们的工作负担。而且计划往往与总结相对，学期末教师们往往还要费时费力地写各种工作总结，搞得身心疲惫、苦不堪言。

东拼西凑，成为应付检查的摆设。据学校教师说法，其实学校之所以制订不同名目的工作计划，还有一个重要目的——应付上级主管部门的检查。据了解，不同名目的工作计划及工作总结是应对检查的必不可少的材料。但这些工作计划相当一部分是东拼西凑来的，检查过后就是废纸一张。

计划扰民，打乱了教师的教学秩序。开学初，正是教师们认真钻研教材、了解学生思想状态和抓学校常规管理的最佳时间。但这些名目繁多的工作计划，打乱了教师们正常的教育教学工作计划，使他们无法把全部精力投入教育教学和班级管理中去，对教师教学改革的实施和学生管理方式的探索带来一定程度的冲击。