追求数学教学的高效

1.集体研讨，注重对教材的准确把握。师资配备方面，我们有意识的把中青年老师合理搭配，这样有利于教师之间的扬长避短；同一年级，均有三至四位老师，同伴之间团结协作，注重团队力量的挖掘。我们既强调课前对教材的解读，以确定合适的教学目标；也习惯课后的交流，以了解学生的真实情况。特别是借助了wiki备课平台，互相借鉴他人的备课所长，并在此基础上进一步改进，有效的提高了教师对教材的理解。
2.课堂落实，重视每一节课的质量。
同伴之间相互听课学习，已经成为了教学的常态。我们要求每一位教师都要认真对待自己的家常课，努力提高教学水平，从而向40分钟要质量。为此，我们通过了对课堂教学常规的要求，每一学期，每位教师都必须有公开教学的经历，相互督促与检验。学校更是以“年级督导”的形式，对每一年级段提出了明确而具体的要求，真正把教学质量落实于课堂之中。
3.坚持面批，及时了解每一位学生的情况。
虽然数学老师基本上都是2个教学班，但面对近百个学生，我们都力求以面批的形式，使学生的错误能及时得到老师的个别辅导。为此，我们付出大量的时间，但掌握了学生学习的第一手情况，可以使后续的教学更有针对性，从而提高练习的质量。而且在这个过程中，学生能感受到教师对其高度的负责态度，也能促进他更好的学习。
4.精选练习，把时间与精力花在思维训练上。
数学是思维的体操，要做好这个“体操”，绝对不是靠简单的题海战术。我们深谙此道，所以在练习的数量上有严格的规定：低年级不留书面回家作业，中高年级控制在1小时以内。在控制“量”的同时，必须提高“质”的标准，因此，我们精选练习、用透练习，使学生真正能通过练习达到掌握数学知识的目的。