修炼 —— 时间测量（上《机械摆钟》有感）

接到上一节科学课的通知已经许久，今天，终于迎来了登台的日子！为了达到一定的高度，我已经修炼了很久。时间，都不经意间在我的发间指尖悄悄的溜走，但还是经不起测量！

修炼一：

为了更好的把握教材，把握知识点，我深入研究本单元知识及本课的三维目标。

修炼二：

为了让课上的尽量精彩一些，我注意着每一环节的过渡，每一问题的设计。

修炼三：

为了让学生在课堂上的知识技能掌握更到位，实验器材的准备是相当相当相当的重要，我在学校的实验室里翻箱倒柜，才终于找齐小组用的铁架台（只是固定器还是有一二个和我唱反调）；又积极发动群众，线的问题也得到了解决；螺丝帽就用钩码来代替；可是还是少了一样东西，摆钟！怎么办呢？辛好，“飞剑”十二分的支持，让我自己去买一个摆钟。跑了几家店，唉，这个摆钟还真不便宜噢，一问，最便宜的那个也要148元，我赶紧又跑了一家，一问更晕！168元，我的妈呀，上个课的代价不小哈！于是我逃出这店，终于在一家小饰品店里让我发现了一个十分卡哇依的摆钟，哈哈哈，大功告成一小半！



通过层层修炼，一堂课总算基本成形，轮到我上台了！等待的是测量。

测量一：

课堂上的总是有那么多生成的意外。出糗了，我明明试过的能挂的，今天紧张了，手抖了，摆钟挂上就倒在黑板上，想和它来个亲密接触。

测量二：

听课老师给出了中肯的指导：

数摆钟的摆每分钟摆多少次时，是不是教师计时，学生默数并记录，这样效果可能更加完美。

科学术语上虽然比较注意，摆绳，摆锤的指出和强调似有欠缺。

学生回答正确的同时，教师有必要再次重复学生的话吗。……

廖廖数语，让我如获春雨。也进一步明白了那句话：台上十分钟，台下十年功。也让我深深思考：如何才能更加有效的利用资源，活用教材；如何让科学实验探究更加有效和有序。一堂课虽然结束，但一生的课还没谢幕，我也深信，再多一份修炼，就会少一份意外。而成功永远是属于思考者、行动者。