标记——幼儿规则意识养成的帮手

在我们日常教学过程中，经常会为幼儿的常规不好犯愁，有时用说教的方法总是不管用，读了《幼儿园教育的50个细节》这本书，告诉我一个养成幼儿良好行为习惯的好帮手——标记。标记在人们的生活中处处存在，对人的行为具有强烈的暗示作用，班级环境创设过程中恰当地使用好标记，将标记与培养幼儿良好行为习惯有机结合起来，会起到意想不到的效果。文中举了两个案例，与幼儿一日生活内容贴切，对我们的教学实践起到非常实际的指导作用。

教师对班级标记的设计和运用需要根据班级特点和幼儿年龄来决定，对于我们小班幼儿来说，幼儿还处在形象思维为主的水平，所以各种标记应该更具体、更具有操作性、更注重细节。例如：我们在开展娃娃家游戏的时候，很多孩子总是忘记脱鞋进入娃娃家，导致地毯上被踩的很脏。虽然一直跟孩子们强调规则，但还是有孩子忘记。后来，我在《早期教育》杂志上看见一张“请脱鞋”的标记，而且图文并茂，色彩鲜艳，很符合小班幼儿的认知水平，于是，我把它贴在娃娃家门边上，让孩子一进娃娃家就能看见。这个小小的标记还真发挥了很大的作用，再也没有孩子忘记脱鞋，而且孩子们走到娃娃家门口总爱去摸一摸，看一看这个漂亮的标记。

教师可以巧妙地设计各种规则标记，让标记成为幼儿规则养成的好帮手。如地面上的标记、物品摆放的标记、活动规则的图标等，而且标记的运用还能促进幼儿社会性的发展。比如：幼儿区域游戏的时候，经常把材料放的乱七八糟，一直需要老师去整理，后来，我在材料架上贴上了材料摆放的标记，让幼儿根据不同标记自己取放材料，一方面可以减轻教师的负担，另一方面可以提高幼儿自我管理的能力。

小小标记在幼儿行为习惯和规则意识养成的过程中具有不可小视的积极作用，所以我们幼儿园教师要根据需要积极创新、巧妙使用好各种标记，让标记成为我们班级日常管理的好帮手。