关于IBM电脑游戏软件与我园课程整合的探讨

关于IBM电脑游戏软件与我园课程整合的探讨

清华洁华幼儿园大班 郭新艳

　　如今的孩子们生活在一个高技术的世界，他们生活中的许多日常活动都与计算机有联系。5-6岁的孩子好奇心强，有较强的求知欲望，思维、想象及创造力也有了明显提高，在社会性方面，他们更乐于交流互动，想与同伴建立良好的关系，对科学有着浓厚的兴趣。对于电脑，他们更是爱不释手，教师们对此也有浓厚的兴趣和热情。

　　一.基本情况介绍
　　2001年7月，美国IBM公司赠送我园8台电脑供幼儿操作使用，我们选派一名大班教师参加了"IBM小小探索者教师培训班"，并从中了解了电脑软件内容及新的教育理念等。8月，电脑安装调试完毕，9月开学初投放在幼儿活动室，得到了教师、孩子和家长的喜爱。
　　通过学习和对教师的培训，我们老师掌握了Kidsmart软件，了解了部分国外教育理念及新的教育信息，收获很大。领导也高度重视，我园本打算把电脑安装在幼儿园的电脑教室，房间都整理准备好了。当了解了一期培训的思想及理念后决定把电脑放在班上，这充分反映了我们园领导以幼儿发展为首要观点的教育思想，也正符合课题组专家的教育理念。这一举措的确为我们今后的工作提供了有利的环境和条件。

　　二.教师培训。
　　1．培训教师。要想把先进的教育理念运用到活动中去，教师培训非常重要，我们园大部分为年轻教师，她们热心工作，善于钻研，乐于接受新事物。在开学前的教师培训中，我们向大班教师们介绍了"小小探索者"学习班的方法、形式、教育理念等，让老师们对此有一个初步的认识和了解。开学后，特别是电脑调试完毕后，老师们在操作的过程中边学习理论，边操作软件，同时以探索的方式寻求软件与课程的关系，更深刻地理解开放式教学及课程整合。我们还指导

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教师们以正确的方式方法进行电脑活动，在活动中让孩子们主动探索，自主发展，师生一起进行活动的延伸活动，达到课程整合。从而避免陷入"电脑误区"（即把电脑当成一门课程；操作电脑只是为了掌握软件内容；电脑只是班上又新增加了一个活动区等）。让教师们从正反两个方面学习和思考，用科学的教育理念指导教师的教育行为。
　　2．软件评价。教师们通过认真学习有关的理论资料了解了如何进行软件评价：让幼儿主动学习；幼儿独立操作；发展其创造性；软件具有挑战性；不是技巧训练；使学习变得有趣；注重过程；在需要时提供语音指导；使孩子意识到自己的能力等。Kidsmart软件之所以为教师和幼儿所喜欢，就是因为它是开放的、可探索的，它不关注答案正确与否，但却鼓励孩子自己进行调查和探索活动，也能被孩子们很容易地使用，同时具有很强的游戏性和趣味性，它鼓励孩子想象，孩子们在使用这一软件时能体验成功感。
　　3．教育理念
　　首先，电脑是运用科技促进幼儿的学习，培养他们的想象力、创造力和逻辑思维能力，在学习过程中感受快乐和自信。开放式的教育和提问，能促进幼儿社会性的发展，开放式的教育会使孩子有许多思考，适宜的软件会使孩子的学习发生质的变化。
　　其次，电脑还强调了多元智能理论，这一理论强调智力的灵活性及仅注重经验思维的危险性（指科学、数理能力），电脑操作经验应该用于发展儿童的想象、创造和情绪情感，而不仅仅是训练逻辑思维。
　　第三，课程整合是软件与各科的联系与延伸，随着电脑与幼儿联系起来并被整合进幼儿的课程，就会延伸到其它领域中去，发挥它真实的作用，幼儿一定会获益非浅。
　　第四，作为教师，我们要掌握一定的理论知识，运用科学的教育理念指导儿童；要考虑班级幼儿的实际水平及不同差异，因人施教（兴趣、年龄、性别、个体差异等）；发展

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幼儿的社会性，鼓励幼儿之间互动和交流。同时还要认识到电脑来到孩子的生活，这不是技术问题，而是理念问题，要以游戏促进幼儿学习，通过软件促进多种能力的发展。还要考虑到计算机对视力、肩关节等的影响，最多使用15-20分钟，使用完计算机要活动一下全身，做眼保健操等。 　　

　　三.幼儿园实施情况
　　（一）机器管理
　　我们有专门的电脑教师，具有一定的电脑管理经验，在活动中给予了我们更多的专业指导和帮助；蓝快公司的专业技术人员也会解决我们的后顾之忧。
　　另外，各个班级根据自己班实际情况，向家长公布喜讯，还与孩子们一起制定了规则要求，如洗净小手 安静坐好 快乐游戏 轮流操作 学会分享等。同时幼儿园也为班级的电脑管理及教师的操作使用制订了相应的制度，以确保电脑的正常使用与顺利操作。
　　（二）定为教研子课题。
　　孩子们操作后，反响很强烈，人人都乐于其中，孩子们日常的谈论话题也多了电脑内容，同时已初步延伸到其它领域中去，有了课程整合的初步萌芽。如小朋友们在建筑区为小老鼠盖房子（几何图形）；在美工区为美丽的房子涂色；在计算区练习区分大小，学习大小对应和练习排序等。在此基础上，我们决定把它做为教研子课题："关于IBM电脑游戏软件与我园课程整合的探讨"。
　　事实证明，正是有了这一子课题，才使教师们对Kidsmart软件的内容、形式、方法、理念等有了更系统和更深刻的了解，也促使教师们在日常工作中把它做为工作的重点，同时通过幼儿园教研观摩、研讨、评比等让更多的同行、家长了解了Kidsmart软件，教师们的业务水平也有了很大的提高。目前，我们已有20多人次参加教研观摩及对外观摩活动；教师们撰与了10多篇教研论文和经验文章。
　　我们的做法是这样的：
　　１.制定教研计划
　　* 明确指导思想
　　以全教会精神和《规程》为指南，以陈鹤琴先生的"活教育"思想、多元智能理论及方案教学理念为理论基础，在活动中确立幼儿的主体地位，在促进

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幼儿全面发展的基础上注重培养幼儿创新精神和实践能力。用开放式的教育策略指导幼儿活动，在活动中师生一起探索课程整合并得到家长的支持和帮助。
　　* 确定教研目标
　　1）探讨计算机及软件内容与幼儿园主题活动的课程整合，更好地发展幼儿交往互动、合作分享及幼儿实践能力和创造能力。软件内容要与幼儿园课程自然而巧妙地结合，充分发挥孩子的创造潜能，树立自信心。
　　2）促进教师向新时期研究型、创新型教师转化，进一步激发教师在工作中肯于钻研、敢于创新的良好职业品质。
　　3）不断收集积累资料，包括文字、声像等，及时进行总结和讨论交流，提高教师的教研水平。
　　* 制定实施措施
　　1）确保孩子能够充分利用计算机学习，为他们提供一个丰富的、可以共享的、指导性的探索环境。教师在活动中以幼儿为主体，以幼儿的兴趣和需要为出发点，充分挖掘孩子创造潜能，为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，促进幼儿健康全面发展。
　　2）学习、了解电脑游戏活动对幼儿发展的作用，最大限度地挖掘其优越性和教育价值，并能和谐、自然地运用到教学活动中。
　　3） 避免一味地追求"延伸"和"整合"，要仔细推敲怎样的延伸和整合符合幼儿的兴趣和需要。

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　　4） 推荐学习的理论文章如《试论电脑游戏活动在幼儿发展中的作用》、《软件评价》、《技术与3-8岁儿童》等。
　　5） 子课题组教师要积极按时参与教研活动，在工作中不断学习和积累经验,并能提出自己独到的见解和想法，及时开展经验交流会，通过分析、探讨实际的教研案例，提高业务水平。
　　6） 争取得到家长的支持和帮助，可做一些亲子活动，向家长介绍电脑软件的内容，并能把一些电脑活动开展的情况及时公布与家长，定期有针对性地发放"家长问卷"（附后），把握信息和效果反馈。
　　7） 各班可以组织孩子之间的互动、交流。比如开展"我们一起玩"的活动，可以以分组的形式把两个班的孩子组织到一起参加活动，在促进幼儿社会性发展的基础上加强孩子们之间的互动与交流。
　　8） 幼儿园为教师提供宽松自主的环境，提供多种学习和交流的机会，同时多支持和鼓励教师们参与子课题组的活动，各班加强交流互动，教师之间互相多交流、多探索、经验共享、共同提高。支持鼓励教师注意记录和收集材料，不断丰富和充实教研内容。
　　2．取得教研成果：
　　1）积极组织观摩活动
　　在我园组织的教研观摩活动中，教师们充分发挥自己的才能和幼儿的潜力，各班开展的活动都各具特色。 如电脑整合活动：橡树湖的秋天及秋天水果、为小弗兰克制作的冬季服装、准备冬储食品等也让人流连忘返……老师和孩子们在教研活动中收获多多，

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乐趣多多。 这些活动还接待了全国园长及姐妹园同行的观摩参观，效果很好。
　　2）积极参加"小小探索者"各种活动。
　　课题组的教师们在工作中认真钻研电脑知识，与孩子们一起边学边玩边思考，找准孩子们的兴趣点，并于与当前所进行的课题自然而巧妙地结合与整合，探索出了一些经验并取得了较大收获。在去年北京地区IBM"小小探索者"研讨活动中，我们首先承担了观摩任务，课题组成员连桂菊、赵薇和张红艳三位老师分别就电脑游戏中的"小老鼠的家"、"沙箱游戏"和"拍电影"等并结合当前的课程进行了整合示范，教师们良好的教态及巧妙的课程设计，加上孩子们大胆、自由的表现、表述及创造力赢得了听课领导和专家、同行的赞扬。在观摩之后进行的座谈会上，国家教育部及市教委的领导、北师大冯晓霞教授等专家和姐妹园的老师们对这几个活动给予了高度评价。可以说，我们的活动为开展课程整合活动起了示范作用。当然，我们的老师们通过活动也提高了自己的业务水平，我们希望以后能有更多的机会去学习、交流和发展。
　　3）及时总结积累资料。
　　教师们现已撰写有关论文及经验文章10多篇，其中有的文章在网上发表；还积累了观摩教学计划20余篇，同时还收集了一些图片、音像等资料。
　　4） 家长反映良好。
　　通过日常工作、亲子活动及家长问卷等可以看出，家长很喜欢让孩子参与电脑活动，也乐意与孩子一起做各种有趣的亲子活动，满意率较高。

　　四.努力方向及希望
　　教师们通过不断的尝试与探索，有了一些收获和经验，但也有一些困惑，比如如何挖掘软件深层次的东西；怎样更灵活地运用电脑内容；可否加入其它的软件让幼儿操作等等。
　　开学后，我们子课题组的教师们经常在一起探讨和交流，力求尝试着了解IBM电脑软件里潜在的东西。如孩子学习的最佳方式；理解其"支架教学"的含义及孩子之间互动、共享、合作等社会性的发展；开放性的提问应该注意什么；了解设计者的教育理念，鼓励

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幼儿大胆创造等。
真切希望专家组成员多给我们指导和帮助；教师们能有更多更好的交流和学习的机会；同时也希望IBM公司开发出更多更好的软件。