快乐的游戏，快乐的成长

	相关文章
	·今天，教师应怎样预设活动 ·交融整合，走进二期课改 ·幼儿的自主学习 ·在自主性活动中教师的预设和生成 ·新课程观下幼儿教学“巧”设计 ·关注幼儿发展提升探究性学习活动的有效性 ·以兴趣为推动力促使幼儿主动发展 ·让幼儿园真正成为孩子的天地

	幼教推荐
	·快乐的游戏，快乐的成长 ·还孩子一片自由的天空 ·方案活动 ·课改回眸 ·让幼儿做学习的主人 ·谈我园贯彻《纲要》实施课改的几点体会 ·浅谈幼儿语言活动中的主体性 ·让幼儿园真正成为孩子的天地

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
幼儿园新闻热点专题
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园课改自主学习 > 正文

快乐的游戏，快乐的成长

发布时间：11-05 　 收藏本页

快乐的游戏，快乐的成长

快乐的游戏快乐的成长

——浅谈游戏活动中如何促进幼儿主体性的发展

游戏，对幼儿来说有着无穷的魅力，因为幼儿的主体性，可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中，无论是晨间活动，教学活动，区域活动……我们都遵循着“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织，指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时，我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？

一、激发兴趣，增强幼儿主体性发展的内部动力

俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

从幼儿的心理特点和生理特点看，幼儿在游戏活动中的表现积极与否，主要不是服从目标，而是来源于兴趣和自身发展的需要，即幼儿的学习活动主要由自身的兴趣和需要出发。因此我们在游

上一页 1 [2] [3] [4] [5] 下一页
上一篇：今天，教师应怎样预设活动
下一篇：关注幼儿发展提升探究性学习活动的有效性

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】