二期课改的体会：注重幼儿兴趣和能力特点

	相关文章
	·在科学区域活动中培养幼儿期的主体性 ·培养幼儿在游戏中的自主性 ·试谈我对课改的认识 ·幼儿园主题活动设计中家园互动培养幼儿自主性 ·让幼儿园真正成为孩子的天地 ·还孩子一片自由的天空 ·新课程观下幼儿教学“巧”设计 ·走进课改新世界体验课改新惊喜

	幼教推荐
	·注入弹性计划,师生gong同建构课程 ·让孩子们学会生活，培养幼儿生活能力 ·还孩子一片自由的天空 ·在活动中培养幼儿的主体性 ·让幼儿园真正成为孩子的天地 ·幼儿园应充分利用自身资料建立智慧库 ·在自主性活动中教师的预设和生成 ·快乐的游戏，快乐的成长

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园课改自主学习 > 正文

二期课改的体会：注重幼儿兴趣和能力特点

发布时间：2008-09-13 　 收藏本页

二期课改的体会：注重幼儿兴趣和能力特点

二期课改如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。二期课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

二期课改的实施，给我们教师带来了挑战，它冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈旧的观念，改变了许多传统的教学方式。我们尝试以主题为形式将学科整合，设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主体位置，尽可能给他们更多表现表达的机会，更大的表现空间，更多层次的环境刺激。教学中我们更关注孩子的语言行为，从语言中、行为状态中捕捉它们思维的脉络，顺应着不同个体的不同反应，或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导，或以一种赞许进一步给予更多发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之,追随之。孩子们的需要成了教师关心、思考的焦点。成了课程的一部分。

上海市学前二期课改提出以幼儿的发展为本，以素质教育的启蒙为核心，以注重幼儿早期脑潜能开发为学前二期课程改革的理念。强调幼儿的主体地位，强调重视幼儿生成的活动，强调幼儿在与环境的交互作用中主动构建经验，强调幼儿用他擅长的方式或多种方式的组合表达与表现他的认识与理解。带着对二期课改这样的认识，我观看了有关二期课改的碟片，也使我有了进一步的更深的体会。

一、从研究教材转向研究孩子

　　过去，我们在教育教学的过程中主要的精力和时间是研究教材，即研究准备使用什么教材？如何把自己准备好的材料信息分在每一周每一天教给孩子？这些全都在办公室内预先制定、事先设想。而对于孩子可能会出现的反应、问题全凭教师自己的想法和经验加以假设。这样，就导致教师既无法满足孩子的需要，也使孩子成为了知识的被动接受者。

　　现在，一切正在悄悄改变。孩子是一本书，是一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。这就要教师花更多的时间观察孩子，观察孩子的兴趣，观察孩子的需要，猜一猜孩子在想什么，听一听孩子在说什么，看一看孩子表达了什么，尽可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵感知世界，用孩子的语言表达世界。

在这样的过程中，我们根据班级孩子的不同需要、兴趣，在本学期中师生共同构建了“我是中国人“、“我自己”的主题。前一段时间，班级中的一部分幼儿在讨论“过新年”的话题，教师就抓住这一热点，生成了制作我的贺卡的活动，发动幼儿与家长共同收集并制作新年贺卡，创设了一块版面，提供给幼儿相互讨论、交流的地方。

上一页 1 [2] [3] [4] 下一页
上一篇：幼儿园主题活动设计中家园互动培养幼儿自主性的探究
下一篇：母亲是孩子探索型活动的知识基础与保证

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】