科学就在身边 —读《幼儿园科学区科学探索活动指导117例》有感

暑假中翻读了董旭花老师编写的《幼儿园科学区科学探索活动指导117例》一书，书中董老师除了就幼儿园里的科学教育、班级科学区的创建、班级自然角的创建、科学发现室的创建这四个方面的理论指导外，印象最深刻的便是她举的众多的科学探索活动的案例。这些案例的取材绝大多数都是来源于幼儿日常生活中接触到的物品，忽然发现原来看似一些深不可测科学其实就在我们的身边，只是我们是不是具备了发现生活中科学现象的眼睛和那种敏锐。

在我们平时的区域游戏中有时常常会为找不到有趣的内容而烦恼，看了董老师的书，眼前有一种豁然开朗的感觉，我们身边的坏了的乒乓球经过小小的改造，在不同的方向和角度倾斜时就能让它转起来变成一个转起来的小花；孩子们平时喜爱的气球，只要多动一下脑筋就能做成气球动力车，让气球变成了推动小车前进的动力机，孩子们就能够发现气球大小与小车运行速度和距离间的关系。几截用剩下来的水管通过不同方向的接法既可以做成传声筒又可以做成潜望镜，这里面却是蕴含了两个完全不同的科学道理！书中的例子举不胜举，有些是我们平时都在游戏中玩过的，有些则是稍微的改变一下游戏玩法就会出现一个全新的科学现象，有些则是充满创意却是出现在我们周围的一些需要用科学来解释的现象。

科学游戏的设计需要老师有一定的科学敏锐度，也是老师智慧的结晶。有些科学知识比较深奥，需要用一些形象的物品来阐述，怎么样既简单又形象便于幼儿的理解，这是老师需要去思考的。有些科学现象虽然简单，如何让幼儿在游戏中去探索出不同的方法，如何能激发幼儿的深层次的思考，这也是我们老师需要去研究的。除了科学游戏外幼儿在幼儿园的每时每刻都会碰到一些自然界的科学现象的，这时的老师需要的是她的机智：如果老师能够及时地关注，并引导幼儿去发现生活中的自然现象的变化，那么其实真正地让幼儿走近了科学，让科学融入到了幼儿的生活。

我不禁想，其实科学并不是我们看似那么深不可测的，也并不是那么我们想像的那么遥远的，只要我们老师有着发现科学的一双眼睛，相信必定能带孩子们走入科学的神奇殿堂，当然在带领他们一路前行的同时，对自己自身的科学素养的提升也应该是同步的，如何让我们的概念更加的正确，如何让我们的语言更加的规范，又如何让一些操作更加的严谨，这些都是需要我们老师不断地提升自己，只有自己有着那一份科学的精神，才能更加科学地带着孩子们不断地前行，去探索科学世界中那份神奇，感受这个科学带给人们的便捷！