对待区角教师能力，不容乐观

材料收集使用，教师是关键。农村幼儿园大多数教师的自身素质不高，并没有受到过专业的幼师培训。对于环境创设和区域创设有着局限性。很多老师自己对区域的认识不深，只有模糊的概念。园内要求班级必须创设区域，为了应付检查情急之下只好硬着头皮创设几个只有外表而没有内涵的空架子。我们也常常会听到身边出现这样的声音，“又要检查区域了，到底还要投放些什么材料呢?还有那些东西是我没想到呢？”也有这样的情况：想法很多，但是好像施行起来都不靠谱，也不知道自己想的应该从哪方面开始着手准备。这些都是教师能力有限的征兆。甚至有时候区角只是摆设，周计划上面安排区角，实际上却以集中活动所替代。同时也表现了教师自身的准备不够，使得区角不能正常的开展。专业水平和自身素养的一个重要平台。《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师自身能力的提高与能否开展一个完整的区角有着密切的联系。

然而区角是幼儿园比不可少的常见活动。很多人认为区域活动是最好组织不过了的，只要让幼儿自由选择，自由操作就可以了。其实并不然，真正的组织好一次区角，对老师来说是一次挑战。要组织好区域活动不仅不简单，而且还是很好体现教师。