区域活动与主题活动相结合的实践认识

主题活动已成为幼儿园教学活动的主要形式，那么，如何结合主题活动，开展好区域活动呢？

首先来谈谈主题区域的设置。主题区域的布置首先是灵活的，由主题活动的内容可以进行多方面考虑而设置的。如设置了操作区，这个区域就可以根据主题内容的变化而变化，如在《亮眼看世界》这一主题时，鼓励孩子们回家收集各种废纸盒，在操作区里制作汽车、楼房、画我的家、设计标志等等，而在主题《动物，我们的朋友》时，操作区里的孩子们就可以画画小动物、撕贴小动物等等。

其次，幼儿与老师之间关系，在实施主题教育下区域活动开展的同时，教师的“教”与幼儿的“学”是一个互动过程，这个过程是教师与幼儿产生对话、交流。教师不是控制幼儿学习，而是在此过程中共同学习，如教师和幼儿一起制定规则，然后一起在区域活动中玩。当然，由于区域活动是对幼儿进行开放、内容丰富，在很大一部分程度上，幼儿的区域活动内容选择是自主选择的。因此，也是幼儿感兴趣的，所以，在活动过程中，幼儿往往表现很投入、主动性、创造性得到很好的培养。

结合主题，幼儿所创造的作品，如幼儿绘画作品、手工作品、废旧材料制作的作品、设计的标志等等，当然也有老师收集的图片、知识信息（如何节约用水、我知道的趣事等）来布置环境，让幼儿感受到自己在主题环境中做主人，每个墙面上都有自己点滴的创作，得到一种成功感、满足感，并在这个过程中不断学习。

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在实施过程中值得教师不断思考的几个方面：

1、在主题活动下的区域活动，最突出的教师从指挥者的角色转换成观察着、记录者、启发者等多个角色。区域活动给了很大的灵活性和发展给予教师掌握，而教师很自然地在此过程中完成角色的转换意识。而教师在区域活动中，如何实施有效指导，有待于进一步学习交流和实践。

2、结合主题活动创设开展区域活动，还不够深入，最关键也是时间问题，有时候想法很好，有点力不从心，这虽然是客观原因，但确确实实是摆在我们面前的困惑。

3、结合主题活动创设开展区域活动有待于进一步探索，需要不断补充和投放更多材料，并多创设几个有益智力开发的区域，使区域活动更科学、更适合不同幼儿的发展。