幼儿的学习兴趣在区域活动中得到延伸

今天有四个小朋友参加了美工区的活动。我看到她们都不约而同地选择了折纸的活动，因为折纸的材料本身就很多，所以他们都可以取到很多的纸来折。我看到她们都在折不同的东西，一边折一边说着话。过了一会儿，赵敬贤折了一个大大的盒子一样的东西，她折完了，说：“我这个盒子可以装东西的。”于是又折了很多的东西，并把折好的东西都一一装进了盒子里。其他小朋友看见她的盒子这么好用，也都跟着一起折起盒子来。我发现他们都会折盒子。折完盒子后，又折了很多的东西，也都放进了盒子里。我发现她们都能折挺多的内容。
我们在美工区里投放了很多的内容，将近有20种。小朋友喜欢选择什么，都是根据他自己喜欢的。老师一般都不会去干涉。从今天的观察来看，小朋友可能会选择自己熟悉的，自己会做的内容来玩。就像今天她们都不约而同地选择了折纸，是因为我们平常每天都在学习折纸，所以他们的兴趣所在，于是就自然地选择了折纸游戏。
区域活动设置的目的本身就是满足不同孩子的兴趣爱好，在集体教学的基础上，在一定程度上实现个性化学习。我们在指导孩子玩的时候，就是可以在他们兴趣爱好的基础上，进行指点，帮助他们在原有的水平上得到提升。有时候，孩子也会重复地玩自己熟悉的内容，自己会玩的内容，教师也不会非常刻意地去干涉他们，阻止他们。因为有的时候新的发现，新的创意就是在一次次的重复中，忽然产生的灵感中出现的。有没有得到进步，我们不能看表面，其实要关注孩子的思维过程是否在碰撞。