常规中的隐性时间（三）：两节课间的时间

幼儿的学习源于生活，在生活中他们感受着彼此的快乐，收获着幸福的种子，除了半小时的课堂学习外，他们就安奈不住，橄榄小屁股动个不停，连小凳子在哪里都不知道了，纯粹像只小猴子，跑得满头大汗。虽然两课间的时间属于幼儿自由活动时间，但常处于混乱状态时会造成弊端的，影响了下节课的效率，并且常规会发生难以想象的变化。谢忠毅在我班是一个懂事的孩子，特别喜欢玩玩具，只要是自由活动时间，他首先想到的就是到玩具那里去逛逛，看看哪些是自己此时想玩的，之后便在那里没有停下来过，当老师的铃铛声响起时，兴致勃勃的他根本无心理睬你，自顾自的享受着，无法投入到第二节课的学习中。可以说这段时间对小班的幼儿有点漫长（中间有餐点时间），对于这种情况，作为老师常常引导他们在规定的时间内要有规律地玩玩具，毕竟自由休息时间也是常规中的一部分，俗话说：“没有规矩不成方圆。”家有家规，班有班规，种种情况都要以幼儿的健康成长为中心，提高幼儿的学习意识为目标，让幼儿在有序的休息中投入到下一环节的学习之中，既充实了这段时间，又为第二节课奠定了很好的基础。

l 隐性时间（四）：午餐后

一提到午餐，我想到的便是吃饭慢的小朋友，记得刚开学时有些孩子都是老师喂饭的，连拿个勺子都让人担心，现在还是有一部分幼儿吃饭速度特别慢（可能这也是从小养成的一种习惯吧），老师对他们相对比较重视。相反，速度快的小朋友早已搬着小凳子到别处去玩了，同时对老师来说，既要关注吃饭慢的幼儿，又要注意玩的孩子，有时候真的有点忙，为了不浪费孩子宝贵的时间，合理安排餐后时间是教师的又一项重要工作。那该如何安排呢？我觉得：教师只要采用合理的组织形式，且不能只局限于一种形式，让幼儿自由选择各类游戏活动，如自主性游戏中的娃娃家、下棋、拼图等等；也可以引导他们来观察班级中的小植物、小动物，只要不影响他人就行，底楼的班级就更得天独厚了。可让孩子们餐后把小椅子搬到户外，冬天晒太阳；夏天乘凉，呼吸新鲜空气、吹吹自然的风，这样有利于他们的健康。孩子们或聊天、或看书、或玩小玩具：穿线、拼搭……如果说每天餐后面对着同一件事情，孩子们也会失去兴趣，甚至对这段时间产生厌恶感，他们喜欢新鲜，就像变魔术一样。我班的孩子常常会问：“老师今天我们干什么？”好奇与期待都挂在了脸上，为了让他们得到满足感，我们也常思考着给孩子变变新鲜花样，让他们在餐后拥有一个快乐的心情。