《关于游戏的探讨》读后感

在幼儿园的各个环节中，区域游戏是最受孩子们欢迎的了。区域游戏立足于幼儿，它能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。然而要组织好区域游戏，充分发挥区域游戏的价值，却不是一件容易的事。每次在组织幼儿玩区域游戏的时候，我的心中总是会有一些疑惑：游戏的价值在哪里？怎样更好的组织游戏？游戏中怎样去指导呢？今天带着这些疑惑读了中班组推荐的《关于游戏的探讨》文章，让我对区域游戏有了更深入的认识，同时，结合日常的教学经验，也有一些自己的感想。

区域游戏应该是以幼儿的兴趣为前提，根据幼儿的年龄特点来创设的一种环境，让幼儿自主的去探索和学习的体现幼儿主体性的游戏模式。然而对于一个组织者，如果要组织好区域游戏要考虑很多因素，比如材料的提供是否吸引孩子的兴趣，是否能满足孩子的发展需求；游戏中教师的指导是否到位，要体现幼儿的主体性。

区域游戏是环境化的教育，因此教师提供的游戏材料就显得尤为重要。 首先，教师选择的材料要吸引幼儿的兴趣，让幼儿主动的去探索。我们常常实在主题背景下开展区域游戏的，在选择游戏的内容的时候要结合幼儿的生活经验进行，这样孩子们才能更加有兴趣。另外，教师要创设富有创造性的游戏环境。那么游戏材料就要丰富一些，不能太过于单一，具有可操作性。

在区域游戏教师的组织方式也是非常重要的。在组织游戏的过程中我常常有一些困惑：区域游戏要体现孩子的自主性，那么自主与规则是不是冲突？

@_@我是分割线@_@

教师的指导是不是影响孩子的主动探索？学习了这篇文章后，也让我对组织区域游戏的方式有了更好的认识。虽然在区域游戏中要体现孩子的主体性，然而规则意识的渗透也是不可少的。区域游戏其实也是孩子们与同伴学习交往的机会。自主游戏并不是想干什么就干什么，而应该在遵守游戏规则的前提下进行游戏。这样，孩子们在游戏的同时，也学会了遵守规则，自律和自主是同步的。而在游戏中孩子们也会出现这样或那样的问题。教师适时的指导是帮助孩子更好的游戏。然而在指导的过程中，教师要掌握方法，要把握一个度。当幼儿遇到问题或困难时，教师可以以参与者的方式进行指导，暗示幼儿怎样更好的游戏。

　区域游戏是孩子们最感兴趣的环节，也是老师与孩子们拉近距离较好的机会。作为教师，应该给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了他们发展的需要，使孩子们在游戏的过程中，不仅收获快乐而且得到发展。