谈怎样创编幼儿角色游戏

山东省高密市康成幼儿园 臧淑杰

[内容提要] 幼儿园教学以游戏为主,游戏应以新颖、吸引幼儿为目的,老一套的游戏已渐被淘汰，教师在教学中怎样创编幼儿爱玩的游戏，已成为教师的工作内容之一

[关键词] 角色游戏 创编 趣味性

角色游戏是幼儿比较喜欢的一种游戏，是幼儿按照自己的意愿独立自主的模仿、想象、扮演他所熟悉和喜爱的各种角色以及现实生活中人们的形象和活动的一种游戏，是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一，是开发幼儿智力需要的形式和手段。

角色游戏在幼儿园中有计划地开展，对充分调动幼儿游戏地积极性、主动性、创造性，促进幼儿能力地综合发展，培养幼儿良好个性繁荣形成等，都起着不容忽视地作用。但是目前有的幼儿园开展的角色游戏，普遍的内容空洞，主题贫乏，情节单调，语言陈旧，动作呆板，已经阻碍了幼儿园实施综合教育的发展。因此，我们幼儿教师，可根据幼儿园的现有条件，结合教学内容和本班幼儿素质等情况，充分发挥想象力，开动脑筋，挖掘、整理、创编出一些新颖、充实的角色游戏，来丰富幼儿生活经验，扩大幼儿知识视野，已经成为迫在眉睫的事情。几年来，我根据《幼儿园教育纲要》和幼儿园教育教学新形式的需要，在创编角色游戏活动中取得了较好的效果。

一、 了解角色游戏的特点和作用

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，既有游戏的趣味性，又有娱乐性，游戏的主题、角色、情节、使用的材料均与社会生活有关。幼儿可通过角色游戏来体验生活，激起热爱生活的情感。

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角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。角色游戏把想象活动与现实活动创造性地结合起来，既富有倾向性，又富有真实性，是虚构性与真实性巧妙结合而产生的游戏活动。

了解角色游戏地特点和作用，可先从创编入手，试着改变原来游戏地一些内容、对话，玩出新花样。如：三个幼儿玩“快乐地家庭”游戏，幼儿只限在小家庭中活动，情节单调，内容空洞，如果让几名幼儿去参加游戏，带来了联欢会票，邀请小朋友们一同去参加联欢会，于是为这组游戏增添了观看晚会表演的情节，促进了游戏内容地丰富和发展。巧妙地变化，给幼儿以新鲜感，游戏的趣味性也更强烈，更有效地发展幼儿各方面地能力，开启了教师创编角色游戏的大门。

二、 有目的、有计划地多渠道搜集游戏材料

有的老师认为创编角色游戏是很难的事，在所谓地条件不足，缺乏场所和玩具等难题面前，他们只得取消创造性游戏。其实，只要有目的、有计划、多渠道搜集素材，大胆创造，做到有的放矢，创编游戏就比较容易了。“有的”就是要明确游戏目的，即着重发展幼儿哪一方面的能力和素质。目的可以是单一的，也可以是一系列的，但常常要结合教育教学的实际需要。“放矢”就是要根据目的，搜集游戏素材，没有好的素材，再好的目的也难以实现，素材可以是民间传说，幼儿的日常生活，也可以是少数民族风情。教师也需要在上课、日常观察和生活、劳动、娱乐等各种活动中有目的、有计划地组织好幼儿地生活。每天的生活，都有新的内容，使幼儿感到充实、有趣，这一切，必然会反映到幼儿游戏中去。有了目的和材料，就需要教师充分发挥丰富的想象力，对材料进行提炼和加工，将两者有机的结合在一起，使之变成活泼有趣，玩法新颖，适合幼儿年龄、生理、心理特点，能充分有效地实现游戏目的，并在实验过程中取长补短，不断改进后才能投入使用。如幼儿喜爱的“商店”、“过节”、“照相馆”等角色游戏，都是提炼、加工、改进地结果。这样，才能创编出幼儿欢迎的角色游戏。

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三、 增加游戏的趣味性

游戏是一种娱乐活动，好的角色游戏能引起幼儿的兴趣，给幼儿的精神和身体带来舒适和愉快，符合幼儿的好动的天性。游戏以它的本身的趣味性，激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量，趣味性是游戏的必要条件，因为有趣味，才能吸引幼儿主动参加，并在游戏过程中获得愉快和发展。反之，缺乏趣味的游戏，会使孩子感到索然无味。如：有的家长问孩子：“你们今天玩什么游戏?”孩子回答说：“开医院的游戏。”“游戏好不好玩?”“不好，总是打针、开药。”显然，这是由于游戏的单调、乏味，影响了孩子的游戏兴趣。所以说，创编角色游戏，必须注意在实践中不断丰富、改进、完善游戏的玩法和内容，使幼儿常玩常新，这样才能吸引更多的孩子，不断促进幼儿身心的健康发展。

总之，角色游戏是创造性游戏，是符合幼儿的年龄特点的一种游戏，为幼儿所喜爱。为发挥幼儿的创造性，实现教育任务，教师在创编角色游戏时应树立正确的游戏观，在创编游戏的过程中，以幼儿为主体，一切从幼儿利益出发，充分利用角色游戏潜在的创造性因素，进一步提高角色游戏的水平，使角色游戏内容更趋于丰富，以适应新形式下对幼儿的教育教学的需要，这是每一位幼儿教师应孜孜不断、努力追求的。