如何能让区域游戏和角色游戏相辅相成到极至

教师思考：区域游戏和角色游戏，这两种游戏各有所长，如何能让这两种游戏相辅相成，把长处发挥到极至呢?

幼儿发展：有游戏的欲望，但游戏之间的交往不丰富。

理论借鉴：《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。

在幼儿园的一日活动中，我们组织幼儿开展着各种不同的游戏，其中最为熟悉的就是区域游戏和角色游戏。区域游戏是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，是幼儿一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。而角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。

两种游戏各有所长，如何能让这两种游戏相辅相成，把长处发挥到极至呢?这一直是我们所探讨的问题。以前也尝试过把这两种游戏融合同时开展，确实能相互促进，但也存在一些问题。故本学期开始尝试将这两种游戏分开进行。这种分开不是完全的独立，它们融合地好的地方还是应该保留下来。

比如：在区域活动中孩子们制作了各式漂亮的花篮，以前游戏结束时会要求孩子拆掉，以方便下一次游戏的开展。但是，如果把孩子搭的花篮放在角色游戏的商店中售卖，或者干脆开个鲜花店，把花放在孩子们自己搭的花篮中。那么，同样的一个花篮，相信孩子们得到的会更多。同时，孩子们在制作花篮时会更加起劲，玩商店游戏也就更有趣了。

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再比如：在“祖国妈妈生日好”这个主题中，孩子们收集了各种家乡和各地的照片，孩子们总喜欢围着看，于是，我提议开个“宝贝影院”的游戏。通过观看“金太仓”宣传片、浏览“魅力浏河”宣传手册、倾听宣传员的讲解，使游戏呈现出了立体、全方位的格局。孩子们对家乡也有了进一步的了解。在角色游戏主题和内容不断丰富的同时也使幼儿对主题的教育内容有了更深刻的认识和了解，角色游戏随着主题的发展而不断的具有吸引力，因为每次都会有新的游戏内容和情节在发生和发展着。

总之，只要老师做个有心人利用各种方式不断的挖掘主题教育、区域游戏与角色游戏中的价值，将主题教育与区域游戏、角色游戏有机渗透，一定会受到事半功倍的效果，不但使游戏主题和内容不段丰富和发展能常玩常新，而且还可利用游戏让幼儿进一步认识和理解主题教育的内容。