小班班级角色游戏整改

开学至今两个多月，班级里的角色游戏也逐渐开设出来，但随着角色区开设得越多，涌现出的问题也越来越多，自己也深感组织角色游戏越来越吃力。今天李老师、朱老师在对我们班的角色游戏调研时也发现了很多问题，二位前辈的指点迷津让我受益匪浅，这让我从自身、游戏环境的创设等方面有了清楚的认识。现结合本次游戏开设情况做一整体梳理，以期对下一步的整改指出明确的方向：

就本次角色游戏开设存在的问题：

1．教师导入的指导语缺少针对性。

2．讲评的形式调动不了幼儿参与的积极性，讲评时在座位的安排不合理，距离老师太远，不便于集中幼儿的注意力。

3．在角色选择上不够开放。可尝试让幼儿晨间来园时自主选择挂牌。

4．游戏环境的创设不够细致周到。

针对每一个角色区存在的问题：

1．书店：新开设的游戏，目标明确，但没有让幼儿主动参与进来讨论，如本次游戏的重点是强调安静看书与书店里角色的分配，教师可引导幼儿结合生活经验来讨论“是怎么看书的？”、“书店里除了有我们看书的人还有谁？”，这样的提问可以强化幼儿的角色意识，并且知道要安静地看书，而不是老师给幼儿提要求。另外，这里结合阅读主题还可以引导幼儿整理书架，如使用大小标记来帮助幼儿分类整理。

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2．娃娃家：创设的家的氛围不够温馨，给娃娃家取名字时可请幼儿一起动脑筋，引导幼儿主动地参与进来。另外，在物品的摆放上还需想办法帮助幼儿整齐摆放。

3．理发店：客人是站着弯腰洗头发，最好为客人准备椅子；此外，这里的幼儿游戏时更多是动作参与，语言交流比较少，要鼓励幼儿多进行语言交流。

4．书签加工厂：这是艺术活动“制作书签”的延伸，说制作的书签很漂亮，可考虑装饰班级环境用，引导幼儿讨论后更能调动幼儿制作书签的积极性。

5．超市：超市的物品比较多，忙碌于买东西的幼儿也比较多，为了避免把东西都放到娃娃里混乱，购物单的运用非常必要，同时也可以渗透给幼儿数的概念，暗示幼儿有目的地买东西。

6．小菜场、水果店：需引导幼儿有意识地模拟生活场景。

7．点心店：也是在取名字时请幼儿参与进来，另外，餐具还需准备，为客人提供用餐的条件，如桌子、碗、筷子。

总之，在小班阶段培养幼儿的角色意识、角色行为、角色规则是每一次角色游戏的重点，细化到每一个具体的游戏中需要站在幼儿的角度多思多想。