让幼儿在、生活、情境、游戏中享受快乐

六月三号，我们迎来了省二级幼儿园教育教学成果展示，本次的主题是围绕“生活、情境、游戏”所开展的。有幸，活动当天我观摩了整个活动。活动第一版块是班级才艺术展示。有我们小二班和大五班带来的两个节目，小班情景音乐剧《小兔乖乖》和具有乡土生活气息的说唱《夸新埭》，通过表演的形式，让孩子感受故事的有趣、感受“土话”也能变的那么有魅力。让我看到了孩子们的快乐，让我感受到了生活、情景带给孩子的乐趣。
活动第二版块是两个教学活动展示，有张风娟老师执教的绘本阅读《小刺猬的麻烦》和沈美玲老师执教的音乐活动〈小老鼠打电话〉两个活动可以说非常成功，让我看到了游戏、情境原来在绘本活动和音乐活动中也能融合的那么完美。从孩子们的表现中，让我也感受到了活动的乐趣。从贴近幼儿熟悉的小动物到活动中融入情景和游戏，让孩子们在快乐中学习。这是有待我日后不断尝试的。
 活动的第三版块是我们小班组的现场教研活动，我们本次教研围绕游戏、情景、生活。展开讨论。从孩子对游戏逐渐不感兴趣的问题提出，探讨出了“技能、材料、教学模式”三方面的原因。再到商讨如何把让孩子感兴趣，如何把三者综合起来，我们探讨出了情景教学，在情景教学中把三者巧妙的综合起来，并融入音乐的方式，让孩子更喜爱我们的游戏活动。在我们组范老师和孩子们的游戏中，让我们看到了情景游戏带给孩子们的快乐。
乡土游戏活动源自生活，陶行知认为生活即教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。
“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”
我就以我们小班组的研讨谈谈自己的一点感受。
游戏是幼儿生活的一部分，具有农村特色和乡土气息的体育游戏，与其他形式的游戏相比具有鲜明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和娱乐性，易学、易会，形式简单、取材方便、内容广泛，能激发儿童浓厚的兴趣。从幼儿教育的层面来看，有助于幼儿各方面能力的发展。
以我们本次研讨的绳圈为例，谈谈感受：
一、选材体现乡土——挖掘生活
 具有乡土特色的游戏活动可以说材料来自我们生活中，孩子们经常看到的，通过老师的聪明才智，把它们变成孩子们喜欢的体育游戏活动的材料或者说是玩具。
 我们挖掘的乡土游戏材料（玩具）有：布棉条（可以玩揪尾巴等游戏）、布飞碟、布袋（袋鼠跳）、沙包、纸棍（赶小猪、同舟共济、小推车）、草绳（制作了百变绳圈）竹蜻蜓、拉拉虫等。
首先我觉得的选材非常好，对于我们农村的孩子来说，草绳是非常熟悉的一样东西，可能在家里只会用于烧饭之类，但是通过我们老师的聪明才智，让普通的草绳变成了孩子们游戏的“伙伴”而且能通过游戏不断改变草绳的用途，让孩子们感受游戏的快乐。真正感受到绳圈的“百变”。如“绳圈改变一下大小装饰美观，可以当方向盘、当山洞、当池塘、当石头、当大伞小伞、当水坑，当家等等。
二、情境推进游戏——融入生活
 通过本次教研，让我看到了在游戏中融入情景，对于孩子来说，是非常好的教学方式，尤其是我们小班的孩子。游戏中创设孩子们喜欢的场景如：森林、郊游、海边等，还有孩子们喜欢的角色如：小兔、大灰狼、小乌龟等。还有音乐的融入，通过变换的情节把它们编排在一起，将各种技能巧妙的穿插其中，这样孩子们游戏活动的兴趣就非常高。可见在游戏活动中融入情境这样的方式非常好，就如：在范老师的游戏中，范老师通过创设灵活多变的情节，把各种技能融入其中，能适当的调整孩子的运动量，能做到动静交替，通过生动、活泼、愉快的 游戏氛围，让孩子们身临其境从而积极主动的投入到游戏中，让我感受到了简单普通的绳圈，只要加以创新，就能让孩子们觉得好玩，获的快乐，得到发展，那就是游戏的成功。
    我想：把游戏、生活、情境结合起来，顺应孩子的需要，使我们的游戏活动成为孩子培养兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程。那是我们不断努力的目标。