百玩不厌的民间传统游戏

在经济信息迅猛发展的今天，许多的高级电子玩具充斥在现代孩子们的生活当中，像电动小汽车、会叫爸爸妈妈的洋娃娃、电光闪闪的魔法宝剑等等，令孩子们目不暇接。我们上一辈人曾经玩过的民间游戏渐渐被现代人遗忘。

那么，这些高级电子玩具真的能代替传统游戏吗？请看有关人士对于电子玩具的评价：电子玩具固然有一定的教育价值，但是我们也不可忽视其不足：1、在一定程度上限制了孩子的想象力、创新力。2、孩子只是一个人玩，和同伴交往的机会与经验相对减少，不利于孩子社会性发展。3、孩子的身体技能及素质不能得到充分的锻炼。而传统游戏正好弥补了这些不足之处。

在日常生活中，在幼儿园进行的许多其他民间传统游戏也是孩子们百玩不厌的。如“切西瓜”、“炒黄豆”、“老鼠偷油”、“做皮球”、“放鞭炮”、“小猫和蝴蝶”、“老鼠钻洞”、“老狼老狼几点了”、“老鹰捉小鸡”等等，都是孩子们非常喜爱的游戏。在玩游戏的过程中，根据孩子们需要即兴趣点，老师对游戏进行了创新改编。如游戏“切西瓜”，游戏的传统玩法是：幼儿手拉手围成一大圆。一名幼儿边念儿歌边做“切西瓜”的动作绕圆走，念到最后一个字时，将身边两名幼儿拉着的手切开，然后站在切开的位置。被切开的两名幼儿则朝不同方向跑一圈，先到达原位者胜，做下一轮的“切瓜人”。在幼儿玩游戏的过程中，老师发现孩子们和老师做同一种动作模式，注意力时间短，于是老师根据幼儿的水平及特点，进行了创编。创编了新的玩法：一轮游戏结束时，选一名幼儿做吃瓜人，站在“西瓜”中间说：“我把西瓜切好了，现在我要吃了它。”发出“阿呜”声音做吃瓜状，其他幼儿身体便要蹲一下。反复进行，直到所有幼儿身体都蹲下。然后吃瓜人边做扔的动作边说：“西瓜吃完了，我把西瓜子儿扔了吧。”所有幼儿向吃瓜人扔的方向跑去。游戏重新开始。这样增加了游戏的情趣，提高了幼儿的游戏兴趣，更进一步的锻炼了幼儿的身体控制能力。又如在玩游戏“放鞭炮”过程当中，有的孩子水平能力跟不上，游戏内容对他们来说有些难度。传统玩法是：三人玩。一幼儿当“鞭炮”，另外两个幼儿背对着“鞭炮”，指定一人当“火”。游戏开始，两人一齐走到 “鞭炮”的面前时问：“你猜谁是‘火’？”。扮“鞭炮”的幼儿根据自己的判断，指其中一人说：“你是‘火’。”如果指得对，扮“火”的幼儿就说“砰”表示“鞭炮”被“火”点着了，幼儿四散跑。如果指错了，不是“火”的幼儿便要发出“咝”的声音，去捉“鞭炮”。创新玩法是：集体玩。幼儿手拉手围成圈，一幼儿蹲在圈中间扮作鞭炮。其他幼儿指定一名圈上的幼儿扮作“火”。扮“鞭炮”的幼儿根据自己的判断猜猜谁是“火”。如果指错了，大家表示不对。如果指得对，扮“火”的幼儿就说“砰”，表示“鞭炮”被“火”点着了，幼儿四散跑，“鞭炮”则去捉一名幼儿表示被“炸”到。捉住后角色互换，游戏重新开始。这样降低了游戏难度，幼儿对于游戏更加感兴趣，锻炼了孩子的快速跑动能力、身体协调能力及思维能力，培养了孩子的规则与合作意识。

通过老师的创新改编，进行了一场“扔沙包”的亲子游戏活动。“扔沙包”是一项民间传统游戏，能发展孩子的注意力，训练孩子的大肌肉动作，并在游戏中培养数的认知和竞争意识。

这次的亲子游戏——投沙包，在准备工作时，孩子便表现出强烈的好奇心和极大地兴趣，这也为活动的开展做了很好的铺垫。在和宝宝第二组后，游戏得分不相上下时，更是将活动推向高潮，宝宝表现出较强的竞争意识，并在为第三组游戏中的沙包计数时，更表现出极为关注的精神。在这次亲子游戏中，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和关爱，也让家长在繁忙的工作之余有了轻松、愉快的休闲时刻，与孩子分享乡土游戏带来的快乐。更帮助家长更多的了解自己的孩子，可谓一举多得。传统的民间游戏是我们的老辈人传承下来的，我们应该继承其符合幼儿特点的玩法，根据幼儿身心发展的需要，融合时代发展的特点，在游戏过程中进行适当的改编和创新。

《幼儿园工作规程》明确地提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，而民间游戏之所以有其代代流传的魅力，是因为其本身的趣味性、随意性、可玩性。为了使其能在幼儿园很好地运用，更好地促进幼儿动作和认知的发展，还需要不段地实践与探索，深入研究，才会让其能更好地发挥其作用。把我们中华民族的传统文化发扬光大。（曙光第六幼儿园 韩风）