我们还想吹泡泡

我们还想吹泡泡   今天，我们学了吹泡泡的儿歌，所以第一个环节，我让孩子们自由吹泡泡来体验吹泡泡的快乐。而下一个环节是让孩子们安静下来，谈一谈吹泡泡的感觉，并引到儿歌上来。可孩子们玩得不亦乐乎！
　　　我故意大声说：“小朋友们都玩够了吗？”“没有”“现在不玩了，咱们坐下来说说你们是怎样吹泡泡的好吗？”“不好，我们还要吹泡泡！”这时，我只好再让孩子们吹泡泡。等孩子们吹泡泡的热情渐渐消退的时，我才将今天的课题贯穿到其中。真没想到，孩子们有了吹泡泡的体验学起儿歌来就特别容易了。这是我才发现我没有把握住教学中的环节过度，没有巧妙地把孩子引入设计的教学环节中去，导致了整堂课的不紧凑。如果我的问题不是“你们玩够了吗？”而是“吹泡泡好玩吗？我们来学吹泡泡的儿歌好吗？”这节课的组织就会顺利多了。
　　　
　　　我的身体怎么了
　　　 寿光市侯镇实验幼儿园 李维霞
　　　今天的在活动课时，我发现一向调皮的邱廉儒小朋友两眉微锁，两眼有些呆滞，动作也有些迟缓。于是我赶紧走到他身边，用手摸了摸他的额头，感觉有些热。我急忙问他哪儿不舒服，他只是摇了摇头。不行，我赶紧拿来体温计给他量了一下，体温37.8度。原来孩子在发烧，我和配班老师急忙把他送到卫生室就诊。当送到卫生室时，孩子的体温已经上升到38.2度。并伴随着呕吐。经过诊断才知道，原来孩子患了肠胃性感冒，经过及时治疗，孩子已经没什么大碍了。孩子的家长对我们的细心表示赞许。
　　　通过这件小事，我进一步感受到了细心对幼儿教师的重要性。