用心去融化孩子的心

《幼儿园教育的50个细节》中还有这样一篇文章，面对宁死不屈的孩子，文章中的牛牛是一个性格特别倔强的孩子，这类孩子总是坚持自己的观点和行为，很少因为他人施加的影响而轻易改变自己，不愿意顺从他人的意志，有一种宁死不屈的个性。
班级里有这样一位孩子，哲哲，他的个性也很倔强，可以说是非常的倔强，而且脾气很大，容易情绪化，有一段时间经常不愿意来上幼儿园，问他为什么，他可以几个小时不说一句话，不喝水不吃饭，不坐下，站在某个地方一动也不动，这样已经算是比较好的情况，糟糕起来的时候他就躺在地上哭得撕心裂肺，一边哇啦哇啦一边拳打脚踢手舞足蹈，在地上发了疯一样，说什么也不听，谁也碰不得，如果谁去搀他谁就一不小心成为了沙包。即使使力气搀扶他做到椅子上了他还是会使劲的滑到地上，往地上四仰八叉的躺着，继续哭喊，累了还能直接睡地上，真是让我毫无办法。
多次哭闹以后，我摸出了经验，在他情绪十分暴躁的时候，先不要去刺激他，让他发泄完，等他的情绪逐渐平复以后再和他沟通，有一个问题也比较麻烦，他根本不愿意说出自己不愿意上幼儿园的原因，不管谁去问，怎么问，他就是不说，不知道原因就很难解决问题，于是，我又开始对他进行心理战。平时他也是一个比较天真的孩子，他经常喜欢老师夸奖他，我利用这个心理对他表现好的地方及时进行积极的引导，也抱着他跟他说心里话，一开始都是我一个人在说，他只是毫无表情的听，但是我知道他肯定听见了，因为渐渐地，他开始对我说的话有表情的反应，有时候会笑，有时候会接我的话，但是我问起他为什么不愿意来上幼儿园的时候，他依旧是那样，一个字也不说，于是我采用了提问排除法，他不愿意说，那我就猜，我跟他协商，如果我猜对了，让他点头示意，那段时间我一直关注他与其他幼儿的交往，大概原因我已经知道了，我故意猜了一些不相干的原因，然后猜到重点，其实就是班级中的“怡怡”一直‘欺负‘他，他又没本事反击，他也不会处理这样的矛盾，于是这种被‘欺负‘以后产生的消极的情绪积累在了心中，越来越不愿意上幼儿园。询问他以后，确实，他委委屈屈的说了一句：“她老是打我。”
我跟他再次进行了沟通，答应帮助他一起解决这个问题，他也接受了，在解决怡怡和哲哲之间的矛盾的时候我也使用了很多的方式，这是一个大的问题，这个问题解决了不代表哲哲和别人的相处就一定顺利了，哲哲表达能力也不够强，社会交往能力也有所欠缺，在这方面还需要提高，平时鼓励他和其他幼儿游戏的时候尝试自己解决矛盾，告诉他一些友好相处的方式，并且多给机会他做小组长和值日生，从这些方面来提高他与幼儿之间的交往，尝试主动发现别人的好习惯，也尝试指出别人一些不足的地方，建立自信心。平时上课他也不爱举手，回答问题声音很小，很多时候答非所问，鼓励他上课多举手发言，如果他主动举手就一定要请他回答问题，表扬他的进步，强化他的积极的行为，经过一段时间，他越来越爱上幼儿园了，现在他每天都能高高兴兴的伤幼儿园，大声地和老师问好，他还经常亲亲老师的手，摸摸我的衣服，主动抱我，现在他是一个健康的快乐的孩子，再也不大哭大闹，再也不乱发脾气，让我们感到很高兴。
在教育引导哲哲的过程中还发生了很多故事，运用了多种方式，无论是那种方法起到了作用，我想，老师的用心还是很重要的，在这个过程中，我的确想了很多，幼儿的心理是十分奇妙而复杂的，我们要用心去了解幼儿的内心，发现孩子内心的需求，不管多么孩子多么倔强，如何宁死不屈，用心去融化孩子的心，他们都会是我们的好宝宝。