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幼儿园安全教育的七大方法
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。”可以看出安全教育是幼儿园教育活动中的核心内容。
幼儿园安全教育的七大方法
一、环境教育法
环境创设是幼儿园最直观的教育方法， 通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”、“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。
二、情感体验法
活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。让孩子在活动中通过自己身体产生直接感受，理解事物，学习知识。
如老师为提醒小朋友保护眼睛，设计活动“亮眼睛的秘密”，请小朋友先闭上眼睛，老师做主动作，幼儿睁开眼睛后，老师提问：“你们知道老师做了什么动作吗 ? ”请幼儿睁开眼睛，老师重复做以上的动作提问：“老师做了什么动作”?等等，通过对两种状态不同感受的比较 ，帮助孩子体会眼睛的重要，激发他们学习怎样保护眼睛的愿望。再如，开展“发生火灾怎么办?”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。
三、日常渗透法
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。
幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等;再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入;吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。
而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走;活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤;告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测;而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。
四、游戏模拟法
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏“交通警”，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。
设置具体场景让幼儿将所学的知识在游戏活动中反复练习，达到强化的目的。如通过“着火啦”的游戏，引导孩子巩固掌握着火时自救的知识和进一步加强相应的自我防护技能，知道火灾的危害，不玩火。
五、竞赛法
将安全保健知识编成一个个小问题，通过“智力抢答”的方式进行，巩固所学知识。中、大班孩子有了一定的竞争意识，在竞争活动中非常活跃，根据这一特点进行安全知识抢答，效果特别好。
六、家园互动法
家园密切配合进一步深化幼儿的自我保护教育。对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育，家长平时应让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己的基本生活，如鞋带松了会自己系好，天气冷了会自己加衣服等。
七、随机教育法
在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如：幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。我抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。
拓展知识：幼儿一日生活中的安全隐患有几类？分别是什么？
一、幼儿来园离园安全。
孩子一天的开始和结束，都和幼儿园紧紧相连，我们要为孩子们建立安全的“通道',让孩子们快乐，让家长们放心。来园、离园是幼儿园一日生活的重要组成部分。幼儿缺乏生活经验，自我保护能力较差，来园、离园时易发生带病、走失、被冒领、园车使用不当等安全问题。教师在了解这些安全问题的危害性的同时，必须熟知防范措施，在幼儿来园、离园活动中履行安全防范职责。
二、幼儿日常生活安全。
在幼儿日常生活中，有些不安全的因素隐藏在身边。为保证幼儿在幼儿园健康安全的生活，消除幼儿在生活环节（进餐、洗漱、睡眠、用药）及五官、公共场所活动等方面的隐患，教师就应负起对幼儿的监督及教育责任，对幼儿周围环境要有警惕性，消除幼儿生活环境中引发的安全事故的隐患。
三、幼儿学习和游戏中的安全。
幼儿在学习、游戏活动中，经常会使用一些尖利的用具、材料。如：剪刀、铅笔、小刀、铲子、牙签、吸管以及有些坚硬的纸张等。这些物品在一定程度上存在着不安全因素。因此，教师在材料的选择、使用及指导等方面，应具备安全的基本常识，并在学习、游戏活动中，对幼儿进行安全使用用具、材料的教育，加强安全指导和监督，保证幼儿安全、健康的学习、游戏。
四、幼儿园食品卫生安全。
幼儿园食品卫生安全是幼儿身心健康的首要保证，安全、卫生的食品，涉及炊事员等相关工作人员及采购、储存、制作、消毒灯环节。因此，炊事员及相关工作人员必须提高防范意识，掌握食品卫生常识、岗位安全操作常识，严格把住食品安全关，排除一切食品安全俯龚碘夹鄢蝗碉伟冬连隐患，预防食物中毒和食源疾病的发生。
四、幼儿园环境及心里安全。
幼儿安全的保障依托于幼儿所在的生活环境。3-6岁的幼儿是一个弱势群体，他们的安全依赖于幼儿园的环境设施。而幼儿园的环境设施往往存在着不安全因素，在物品摆放、电器使用、公共环境等方面都有应注意的问题，注意这些问题可避免因环境设施的问题给幼儿带来的伤害。
除此之外还有幼儿户外大型活动安全、幼儿园常见的意外伤害与处理等。
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