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如何应对幼儿教育的不良现象
导语：幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教育是一切教育的基础，它关系到儿童的终身事业与幸福，推而广之，关系到国家社会。近年来，我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩，但也存在诸多误区，有待进一步完善和解决。
如何应对幼儿教育的不良现象
1 幼儿教育存在的现象及其成因分析
1.1 教学模式“小学化”
幼儿园教学模式的优劣对于幼儿的健康发展具有十分重要的影响，所以选择适宜的教学模式具有极为重要性。但在当前我国很大一部分幼儿园内，在管理工作中“小学化”倾向较为严重，而且发展速度还在不断加快。
在幼儿园管理工作中，往往利用小学生的日常行为规范来对幼儿进行管理，需要幼儿做到上课认真听讲，不能有小动作、说话，要端正的坐好，而且在回答问题时要举手，在休息或是做游戏时要保证安静，部分幼儿园还有给幼儿布置家庭作业等等，这完全违背了幼儿教育的相关规范要求，不利于幼儿的健康成长。
导致幼儿教育“小学化”倾向发生的原因与幼儿教育的管理和指导有很大的关系，与相关幼儿教师缺乏幼儿教育的知识也有一定关系，这样就导致其在幼儿教育中在思想方法上较为守旧，对问题处理时也往往利用旧思维方式来进行处理，从而在幼儿教育过程中开始向小学化和课堂化的方向发展，这与新时期幼儿教育改革和发展的要求具有较大的出入，无法适应当前幼儿教育的需要。
1.2 师资队伍“薄弱化”
目前部分幼儿园存在着师资不足的情况，在幼儿教育中往往是一个教师带一个班，而且班级里孩子也较多，这样幼儿教师不仅要做好教师工作，而且还要做好保育员工作，具有较大的工作量，这对于幼儿教育的质量产生了较大的影响，部分教师即使在教学中有较多的设想，但苦于工作量大，无法脱身，所以无力去探索幼儿教育。
1.3 环境设施“简单化”
环境是幼儿发育过程中不断或缺的重要因素，而且环境也是重要的教育资源，所以在幼儿教育中需要通过对环境的创造和布置，激发幼儿的情操，提高幼儿对生活的认知能力，使幼儿健康的发展。但在目前部分幼儿园内，特点是农村的一些幼儿园，其园内缺乏对环境的创设，不仅布局简单，而且玩具和操作材料也较少，不利于幼儿想象力和创造力的培养。
1.4 家庭教育“片面化”
目前在我国大多数家庭中对于家庭教育都缺乏正确的认识，存在着片面性，把教孩子识字、背诗、计算、学外语等作为幼儿家庭教育的主要内容，而对于幼儿的品德、意志、兴趣和性格等的培养却较为忽视，更不重视幼儿的个性发展，这是当前幼小不能实现顺利衔接的根源。
2 幼儿教育不良现象的应对策略
2.1 加大管理力度，更新管理观念
管理出效益，管理出成绩。首先，配备专职幼教干部，幼儿的管理人员应具备幼儿师范毕业及以上文凭，有高度的责任感。制定一系列的管理制度，对教师要严格要求。其次，对教材的把关，教育活动围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域组织开展，体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。
再次，应遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿的年龄特点，坚持以幼儿为主，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。最后，要以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展，严禁给幼儿布置书面家庭作业，不能有卷面考试，不得有“小学化”和“学科化”倾向。幼儿园为适应教育教学改革实验需要，可开设实验班、兴趣班和特色班。
2.2 创设育人环境，搭建成长舞台
环境在幼儿身心发展中起决定作用。在幼儿身心发展过程中，幼儿的先天遗传素质能否得到发展，向什么方向发展，达到什么样的水平都取决于他处在什么样的教育环境和影响下。因此，创设良好的教育环境是促进幼儿身心全面发展和社会发展的需要。
首先，重视物质环境的创设。创设一个整洁、卫生、美观、安全、富有童趣的幼儿活动场地，购置一些丰富的教玩具。幼儿园室内室外教育环境中的物质材料都应尽量满足不同年龄儿童发展的需要，丰富多样，富于变化。在这样的环境中，幼儿才能根据自己的能力、兴趣有多种选择的可能性，同时又能照顾到不同个性，不同年龄、不同幼儿的差别。
其次，要重视社会化环境的创设。教育的目的就是培养全面发展的社会化的人，对儿童来说，他们不可能直接参与社会，那就要靠我们的环境创设了，为幼儿提供有利于他们进行社会交往的丰富环境，让幼儿了解社会，熟悉社会、学习社会，适应社会，使之形成符合社会需要，又具有个人特色的完美人格和个性。这就引起我们对活动区域环境创设的重视。活动区域的环境的创设就是为幼儿提供了充分表现自己能力的机会与条件，满足儿童主动活动、大胆交往、动手动脑的需要。
2.3 重视师资建设，提升业务能力
学校应在《幼儿园工作规程》指导下，加强幼儿教师的角色定位和能力培养。使之明确身为幼儿教师，应热爱自己的教育事业，爱护幼儿，尊重幼儿，倾注深厚的情感，使孩子们感受到爱的温暖。这就需要努力提高教师的业务素质，掌握幼儿教育专业的知识，懂得幼儿教育规律。
学校要鼓励教师参加学历提高学习，帮助教师订阅各种幼教刊物，了解优教发展信息与动态，不断充实自己，提高自己的业务水平，适时派幼儿教师到外地参加学习，业务进修。还可倡导教师利用业余时间培养基本功，引领她们必须具备“七会”的基本技能，即会说、会唱、会跳、会弹、会写、会画、会制作教玩具。定期开展一些竞赛活动，督促教师们自觉地去学、去练，提高自己的能力。
2.4 强化家园携手，共造美好未来
在幼儿时期家庭教育具有独特的作用，对于幼儿以后的身心健康成长具有极为重要的作用。所以需要重视幼儿的家庭教育。幼儿园应与家长进行紧密配合，从而使幼儿园教育与家庭教育能够确保统一和一致。
家长需要为幼儿创建一个整洁、美观和实用的家庭教育环境。幼儿园应利用多种形式来向家长宣传幼儿教育的任务和内容，使家长树立正确的家庭教育观，在家庭教育中更注重于对幼儿性格、品德、意志和兴趣的培养，注重幼儿个性的发展。
3 结语
目前幼儿教育整体的发展是良好的，对于幼儿教育活动中存在的一些不良现象，还需要幼儿教育专业人士来不断的进行研究和探索，从而寻找出更适当幼儿教育的新思路，并在幼儿教育中发挥示范作用，加快促进幼儿教育更好发展。
作为幼儿教师，更加不断的充实自身的知识，改变思路，在教学中进行不断的创新，确保幼儿能够健康茁壮的成长。
1.得不到就动手
不良表现：孩子们在玩沙子，其中一个抢起小伙伴的玩具推土机，未果，一口就咬向对方的小手。结果，推土机如愿到手。
建议做法：对咬人的孩子，父母一定要严肃批评，让他知道，咬人是不对的，已经对小朋友造成了伤害，必须亲自道歉；同时，让他明白，小朋友如果不愿意把玩具借给自己玩，他应该学会接受这种不如意。除了批评和讲道理，一定的惩罚必不可少，并将与惩罚相反的待遇呈现在他眼前：呵护和安抚被咬的孩子。从而令孩子懂得，攻击他人不但不可能得逞，也得不到任何好处，进而自觉摒弃攻击性行为。
2.顺手牵羊
不良表现：孩子给你看一双袖珍水晶鞋，告诉你那是从小朋友家的地上捡的。
建议做法：立即带孩子归还物品，让他亲自道歉：“对不起，我把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原谅。”借助“物归原主的过程，让孩子学会勇于承认错误。3、4岁的孩子没有“物权”概念和所属意识，自认为喜欢的、想要的就都是自己的。对此，父母千万不要采取“下不为例”的态度。记住那句古话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
3.见了玩具就走不动
不良表现：在超市，你拒绝买芭比娃娃，女儿却紧紧地抱着不放，任你怎么解释也不松手，还一屁股坐到了地上。
建议做法：对孩子表明你的态度：今天不买玩具，因为前不久刚刚买了一套芭比娃娃。如果孩子听不进父母的话，无理取闹，不妨置之不理，继续选择其它物品，或者佯装离开，任其坐在地上哭。妥协是不明智的，否则孩子的任性将变本加厉。等孩子冷静之后，通过讲道理或讲故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜欢，撒泼、哭闹的结果是什么也得不到，而且令人讨厌。
4.该睡不睡
不良表现：晚上10点该睡觉了，孩子却把娃娃和毛绒玩具摊到床上。
建议做法：指指墙上的卡通挂钟，示意孩子到就寝时间了，告诉他按时休息才能保证第二天去幼儿园不迟到。没有一个孩子会主动上床，他们永远没玩够。如果父母允许孩子一而再、再而三地晚睡，规律的作息和良好的生活习惯就难以养成。所以，无论孩子找什么理由，父母都要想办法拒绝。
5.天女散花
不良表现：临睡前，6岁的孩子脱下衣服，随手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉到地上。
建议做法：对孩子说：“穿好睡衣，然后把你的衣服叠好。在幼儿园午睡前，老师不是要求你们都把自己的衣服叠整齐吗？老师还告诉妈妈，你做得非常好，有时还帮助小朋友呢。妈妈知道你是个很讲秩序的孩子。
来，妈妈看着表，你准保能在3分钟之内完成，马上开始吧。”说这些话时，不必高声，但一定要柔中带刚。孩子喜欢听好话，妈妈对其好行为的强调，恰是对他的正面激励，在反复的督促中，孩子能逐渐学会自理，并懂得承担责任。
6.我要一次玩个够
不良表现：到了该结束游戏的时间，9岁的孩子却坐在电脑前不动。
建议做法：对孩子表明你的宽容度：“好吧，再给你5分钟，把这局玩完，如果还不结束，明天也不允许你玩了。”电脑游戏容易使人上瘾，孩子更是如此。所以，父母一定要规定孩子玩游戏的时间，比如一天一次，时间为半小时左右，并严格督促其遵守。使之通过服从外在的约束力，逐渐学会自我约束、自我控制。另外，在规定时间的前5~10分钟，父母可提醒一次，让孩子有心理准备，为准时离开电脑提供可能。
7.用谎言掩盖事实
不良表现：8岁的孩子施展“武功”，将花瓶摔得粉碎。当妈妈问起这事，他却说的家里的猫干的。
建议做法：鼓励孩子说实话：“告诉妈妈，到底怎么回事？摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承认。妈妈喜欢诚实、勇于对自己行为负责的孩子。”以此打消孩子的顾虑，鼓励他说出真相，并在第一时间“拥抱”他、表扬他。6、7岁以上的孩子明知说谎不对，却为了逃避惩罚而为之。如果你相信他的话，或者即便不信也不予追究，就等于助长了这一恶习，以致他在谎言的泥潭里越陷越深。
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