- 相关推荐
幼儿园科学教育的途径
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 在孩子眼中，大千世界无不充满着神奇的乐趣，无数问题从他们口中提出，他们有着与生俱来的好奇心与探究欲望。下面小编为您带来幼儿园科学教育的途径！
幼儿园科学教育的途径
一、开创有利于幼儿探索科学的育人环境。
对于在县城或大城市的幼儿园来说，不可能天天与大自然接触，因此，幼儿园科学教育环境设置对幼儿是十分重要的，它为幼儿提供了一个认识自然物的机会，是教育幼儿的绝好场所。
(一)充分利用自然环境
大自然生机勃勃，变化万千，为幼儿提供了最充分、最直观、最生动的材料，它是幼儿科学启蒙教育的最好课堂，春暖花开的季节里观察桃花、柳树；在秋高气爽的日子里捡落叶、捉虫子。在自然的沙、草、水、木、昆虫做游戏，让孩子感受乐趣的同时，激起他们对大自然的好奇心和探究自然的兴趣。
参观也是幼儿喜闻乐见的参与计划，走进大自然、触摸大自然，孩子们的心情是放松的、愉悦的，更有利于孩子个性的发展。在“种子发牙”活动中，我组织幼儿观察幼儿园种植园地中种的瓜子、大蒜等，让幼儿通过观察做好观察记录看到种子发牙的过程及慢慢长大，小朋友们都觉得十分开心。
(二)营造宽松的心理环境
为幼儿创设一个宽松愉悦的心理环境，可以使幼儿轻松自如地进行探索和操作活动。在教学活动中，我注意给孩子充分的自由活动和探索的空间，不过分干扰和限制幼儿的行为，充分调动起幼儿的积极性、主动性、孩子们能感受到自己被关重、被关心，从而更能大胆尝试、探索、发现和创造。
二、环境可提供丰富的可操作的科学教育材料。
《纲要》明确指出：“提供丰富的可操作的材料。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”幼儿的年龄特点决定了幼儿的学习是在具体活动中进行的必须通过动物操作，接触具体事物和感性形象来获取知识，让孩子们通过看看、摸摸、做做、玩玩，从而掌握科学探索的方法。
我在活动室设置了饲养角和实验角，饲养角有孩子们喜爱的黄鳝鱼、螃蟹、小乌龟等，实验角有小朋友喜欢做的小实验“种子发芽”、“红薯”、“倒挂萝卜”等，有目的地让幼儿感知一些自然现象和规律。
三、启发幼儿探索科学的兴趣。
兴趣是幼儿学习的动力，是获得知识经验的先决条件，也是开启幼儿对周围世界充满好奇心的金钥匙。幼儿的认识水平不同，对事物的兴趣态度也不同，小免、小鸡、小鸭等无攻击性的小动物比较吸引小班小朋友；中班小朋友喜欢小蝌蚪、小蜗牛；大班小朋友经验丰富，更喜欢参与对事物的操作，如：种植、喂养记录，乐于探究事物的生长过程，形成原因等。
(一)观察有趣现象，激发幼儿对科学产生深厚的兴趣。
幼儿对饲养角的小动物感兴趣，在我的引导下，他们会不断发现细微的变化，提出许多问题：“鱼睡觉为什么不闲眼睡？”“小乌龟过冬不吃东西吗？”在我的及时肯定和鼓励下，孩子们兴趣更浓了。有位幼儿在脱衣服时听到了“劈劈啪啪”的声音，并感到有点刺痛，觉得很奇怪：“是什么弄得我这么痛？”另一个幼儿说：“有时我脱衣服时也会感到疼，晚上还能看到一点一点的亮光呢！”孩子们对此非常好奇，我就准备了各种操作材料，引导幼儿感知“静电”这一现象。
(二)选择不同的形式，激发幼儿对科学的兴趣。
在科学活动中，采取不同的形式也能激发幼儿对科学的兴趣。在集体活动中，幼儿与同伴在一起学习能互相感染，体验到集体学习的快乐。在带幼儿进行实验操作的过程中，我经常采取分组活动的形式，这样既可以使每位幼儿都能参与活动，还能与同伴互相支流，互相启发，使幼儿在与同伴的相互影响下，对科技活动产生浓厚的兴趣。
四、创造条件，引导幼儿动手探究实践。
种植园地是幼儿实践的好地方，当孩子们在自己班的小菜里种下了青菜、萝卜、豆豆、小葱、大蒜后，我除了要求幼儿爱护精心照料植物外，还要指导幼儿学会观察植物变化的关键期，并做好简单的观察记录，画好相应的图示。
经过观察比较和动手操作，幼儿懂得了不同植物的种植方法是不一样的，但它们的生长都离不开阳光、空气和水分，明白了植物与环境的关系，学会了简单的劳动技能，帮助幼儿初步了解了事物变化过程中的相关知识和事物与事物间的联系，形成初步的认识能力，更重要的是幼儿通过实际的探索与操作，感知和体验到科学活动的无穷奥秘和乐趣。
根椐幼儿年龄的特点选择一些浅显适宜的内容，按照科学的方法，让幼儿动手实践也是必须考虑的因素之一。小班幼儿年龄小，知识经验贫乏，在教他们认识水的特征时，我为幼儿提供一些常玩的玩具，有小汽车、玻璃球、小纸船，让幼儿在与水的嬉戏中发现水是透明的，流动的等特征，进而发现不同玩具在水中的沉浮现象，激起了幼儿再次探索的兴趣和愿望。
中班的幼儿喜欢亲自尝试，已具备了一定的操作技能。在“溶解”活动中，我为幼儿准备杯子、固体饮料、热水、凉开水、小匀等。活动时，我采取中班幼儿最喜欢的操作方式，自制饮料――让幼儿在冲冲泡泡喝喝中，领悟“泡饮料”的方法，发现溶解现象。
总之，对幼儿进行科学启蒙教育一定要结合幼儿自身需要的特点，从周围生活的环境中寻找兴趣点，从小培养幼儿崇尚科学，热爱科学的热情，逐步提高幼儿认识世界的能力，激发幼儿的创新能力和动手能力，为科学之花绽放光彩打下坚实的基础。
幼儿园科学教育的方法
一、强化思想意识，辩证看待安全问题
如今的幼儿园正在努力加强安全管理，积极为幼儿构建安全和谐的生活学习环境，孩子们在社会各方以及教师们的细心关怀下健康成长着！但是从幼儿园安全教育的现状来看，有些问题不容忽视，在各种安全责任事故和名目繁多的安全制度的影响下，幼儿园开始以各种安全的理由阻止孩子进行户外玩耍和锻炼，有的园甚至减少幼儿户外活动的时间。
凡此种种，既背离了孩子的天性，又剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。久而久之，孩子会在教师和家长的“好心”呵护下丧失自我保护能力。
幼儿教师应当履行好安全教育和管理职责，时刻绷紧安全教育这根弦，避免承担更多的安全责任而一味地限制幼儿活动的行为，不能因为安全问题取消幼儿的正常活动、降低基本的教育要求标准。更不能心存"少活动、少出事"的思想，禁止幼儿进行户外体育活动，而应辩证地处理好安全与活动的关系，加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助，从消极保护转为积极防范。
二、做好隐患排查，提高安全指数
幼儿园应当努力为幼儿创设与教育相适应的良好环境，保障幼儿在园内安全健康的生活，每天做好环境的巡视检查，细致观察每一个角落，细心留意每一个孩子的表现，教师要对安全隐患有一种敏感性，预先了解哪些角落、哪些环节有可能会出现不安全的因素，游戏活动中会出现哪些安全问题？
集体活动中，教育提示幼儿学会安全使用小剪刀、铅笔等锋利的物品，做到不伤人伤己；生活活动中教育幼儿不推不挤、文明谦让，避免事故；户外游戏时清理游戏场地，检查有无磕绊物......只有把一切不安全的因素找出来，然后想办法解决掉，才能有效提高幼儿活动安全的指数。
三、渗透一日活动中，提高幼儿安全防范意识
讲安全，学安全，安全教育与幼儿生活是息息相关的，我们应该把安全教育渗透在幼儿一日生活之中，结合日常生活和教学，开展丰富有趣的安全教育活动，让孩子在教育活动和游戏中习得自我保护的本领，使每个孩子爱玩、会玩。
幼儿往往不能认识到自己极不安全的游戏方式，就像打滑梯，不管老师再三提醒，总有孩子喜欢从滑梯口倒着往上爬，课间活动时，我经常发现这种情况，于是我悄悄地用相机拍摄下这个镜头，回到教室里，我把它放到电视上播放给他们看，引导全班幼儿进行讨论：“小朋友怎样玩滑梯才是安全的？像小朋友这样玩滑梯好不好？”因为孩子们从电视上看到了刚才玩滑梯的一幕，相当兴奋，大多数孩子异口同声地说：“这样玩不好，会摔破头的！”接着我又组织了分组讨论：“怎样滑滑梯才是快乐、安全的？"小朋友经过一番激烈的讨论，得出：“排好队有秩序地滑”、“走楼梯上然后坐着滑下去”“不能心急，要等前一个小朋友滑下去以后再滑”.…...在孩子们踊跃的发言中，那几个喜欢倒着滑滑梯的孩子也被感染了，纷纷表示以后再不倒着滑滑梯了。
四、置身于情境，习得安全防护知识
我们应该清楚地认识到，成人对孩子的保护是有限的，我们不可能分分秒秒、寸步不离地紧跟在孩子的身边，有些危险也是不可预见的，因此我们在关注和保护孩子的同时，更重要的是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力，让孩子习得一定的安全防范措施、于危险环境中自护自救。像幼儿园开展的防火演练、急救演习地震逃生等安全教育活动，设想各种危险场景，为幼儿创设相应的情境，引导他们针对现实情境想办法，做好自我保护。幼儿在这种实景演习中掌握了自救、逃生、自我保护的具体方法，从而培养了其临危不惧、机智勇敢的品质。
五、密切家园联系，共创平安幼儿园
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”幼儿园的安全工作不仅仅只是教师的任务，家长和社区也是不可或缺的部分，家长及社区的参与是幼儿园安全教育顺利进行的有效保障。充分利用家园联系册、致家长的一封信、家长会、电访、幼儿园网站、班级博客等形式，经常性与家长联系、沟通，及时将幼儿园的一些安全要求告知家长，取得他们的配合。如请家长送幼儿入园时检查孩子是否带了不安全的物品、担任“协勤”维持来园离园时的秩序、在幼儿园举行大型活动时参与到活动中等。这样，家园同步教育才能使教育起到事半功倍的效果，确保幼儿的安全。
【幼儿园科学教育的途径】相关文章：
幼儿园安全教育的实现途径06-04
幼儿园安全教育的内容和途径07-26
幼儿园安全教育的有效途径08-23
对幼儿实施感恩教育的途径05-07
幼儿园安全教育的最重要途径06-04
幼儿教育方法和途径04-21
幼儿教育的途径有哪些09-06
幼儿语言教育的途径是哪些07-12
幼儿园科学教育的方法07-20
幼儿园科学教育教案09-22