如何培养幼儿的阅读习惯

时间:2022-03-30 02:27:11 教育 我要投稿

如何培养幼儿的阅读习惯

  导语:早期阅读是幼儿语言学习的有机组成部分。因此,从小培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力,为其终身学习提供动力和基础,已成为我们开展幼儿早期阅读教学研究首先应思考的问题。

如何培养幼儿的阅读习惯

  如何培养幼儿的阅读习惯

  一、游戏导入,抽象一词经验化。

  在导入活动中,我以“狼来了”这一游戏贯穿于活动的始末。首先让孩子通过占圈,给孩子解释“边界”(区分两个不同地方的标志叫边界),初步让孩子感知“边界”的含义;再为孩子提供丰富的可操作性材料,让孩子与材料发生互动建立自己的“边界”,加深对“边界“的理解;最后,为孩子创设宽敞、利于游戏的活动空间,激励孩子自我保护,积极寻找、搭建更多、更广的边界。

  游戏反复进行,层层深入,(找呼啦圈当边界――利用不同的材料建立边界――运用材料、环境创立边界)将“边界”这一抽象的词语与幼儿游戏经验相联系,帮助幼儿理解。孩子们自始至终兴致黯然,真正地让孩子在玩中感受,在游戏中阅读。激发了幼儿看图画书的欲望,同时也为幼儿理解绘本起了很好的铺垫作用。

  二、抛出问题,引发思考,感悟作品内涵。

  1、抛出作品的核心话题,引导孩子跟随线索找寻。

  通过游戏活动,孩子对“边界”积累了一定的经验,同时对“边界”有了探寻的欲望。这时,我及时地抓住了教育契机,向孩子抛出作品的核心话题,让孩子跟随线索积极找寻:“书中讲了哪些动物?它们是用什么做自己家的边界的?动物的家有自己不同的边界,我们人类的家有边界吗?在我们人类生活的世界中还有其它的边界吗?你们从书中哪里找到的?留给幼儿思考探寻的余地,让幼儿反复地推敲、找寻,然后进行一番大讨论,说出相关理由,在师生、生生的对话互动中,感悟页面意思,感知事物的不同“边界”,从而联系前后页面不断推理、判断,真正理解故事。这对提高中班幼儿的思辩能力是很有帮助的,同时也推进了他们自主学习的过程。更进一步地挖掘作品的'主旨,感悟作品的内涵。

  2、利用边分析边记录的策略,提升幼儿的理解能力。

  在讨论分析过程中,我把孩子寻找到的各种动物家的边界,人类社会中的边界,地球、宇宙间的边界,利用图文并茂的形式加以摆设陈列,梳理了孩子的思绪,关顾到不同发展水平的孩子,促进了全体幼儿的共同发展,提升了他们的理解能力。

  三、教师是阅读者、陪伴者、支持者和指导者 ,促进孩子自主阅读的发展。

  本次活动,我没有将自己的意见强加于幼儿的做法,而是让孩子在体验中感受(游戏活动),在寻找中领悟(自主阅读),教师只是积极鼓励引导孩子交流和分享各自对阅读的认识和理解。非常耐心地陪伴着孩子游戏、阅读分析,深刻地去剖析教材,引领孩子渐渐地对作品所要表达的内涵明朗化。

  四、关注不同阅读水平的孩子,满足不同层次孩子的需要。

  不同阅读水平决定了教师指导方法要有差异,对一些阅读能力理解能力和语言表达能力相对弱的孩子,他们的自主性不强,离不开教师的直接引导,在指导阅读时,我采用了直接参与式的指导方式,引领启发孩子。比如,对个别几名阅读水平相对弱的孩子我让他们逐页阅读,分类提问:先让她们寻找与自己密切相关的自己家的边界,如人类家的边界是什么?你看到了哪些动物?它们用什么当成自己家的边界等等?每一幅图基本上是从最简单的时间、地点、人物去提问。并向孩子注意提问。

  对一些阅读能力、理解能力和语言表达能力相对强的孩子,我采用了多页阅读、完整阅读相融合的指导方法,这样使孩子在老师的半推半放的教学策略中,逐渐学会自主阅读、独立阅读。阅读完之后,让孩子们讨论,引导孩子用较完整、准确、优美的语言回答和讲述。

  总之,耐心地倾听孩子的声心,用开放式的提问为孩子创设了想说、敢说、有机会说并能积极应答的语言交完环境,让孩子在生生、师生互动中理解、领悟了绘本;再是抓住绘本核心性的提问,养成了孩子自主阅读的习惯,教会了孩子自主阅读能力,让孩子逐步实现了独立阅读、自主阅读。

  当然,每一本绘本引入、理解的方式都不一样,早期阅读活动的形式应该是丰富多彩的,这就需要我们做个有心人,在教学实践中不断探索、不断总结,找到最适合不同发展水平孩子最有帮助的方式和方法。相信我们的孩子会像爱游戏一样爱上阅读,像喜欢玩具一样喜欢图书 ,一定会早日实现自由阅读向自主阅读、师幼(亲子)共读向独立阅读的过渡!

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