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如何让初中生喜欢上数学
导语：初中数学教学十分重要，提高教学成绩也确属不易，特别是新课改实施后，教材内容知识简单了，但对学生能力要求提高了，对教师的教学艺术也提出了新的挑战，加之“普九”后学生数学水平良莠不齐，如何使每个学生都喜欢数学，这是每个数学教师应亟待解决的问题。
如何让初中生喜欢上数学
一、激发求知欲，拉近师生情感
数学是一门在日常生活中应用较强的学科，从小学一年级就开设有数学课，可以说所有学生都具备一定的数学知识，在学习数学知识时一定要使未知的新知识与已有的知识、经验保持一定的程度(最好是中等和度)的差距，自感不足才能产生对新知识的求知欲望。
这就要求学生在学习时不要满足于已懂的结果，而要在所得的结果中去思异;不要沉醉于已懂的知识，而要根据需要不断地提出新问题，新课题。进一步去探索更深的奥秘，使学生能体会到“跳一跳就能摘到桃子”的愉悦感。
学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，有着极强的表现欲和成功欲，因此教师要善于将学生好学热情、表现欲和成功欲转化为长久的情感，永恒的兴趣，执着的追求，发展为内心的志趣。所以在教学中要善于“以情动人，以爱动心”，摸准学生的动情点，关心爱护每一位学生，热心帮助差生，重视他们，平等对待他们，少一点“威严”，多一点“亲切”，激发学生通过爱这位老师而爱他所授的学科。事实上一个亲切的面部表情，一个生动的实际事例，都会给学生一种愉悦的体验，享受到学习的乐趣。
二、理论与实践相结合，课堂教学形式丰富化
由于数学的抽象性，会给数学学习带来困难，从而破坏学习的兴趣。为此在学习数学时，要充分注意数学概念、数学问题与实际的联系，要加强实践活动，把纯粹的数学知识应用到日常生活中去。如在讲授浓度配比问题时与糖水联系起来，白糖就是溶质，水是溶剂，糖水是溶液，浓度=×100%，浓度反映糖水甜的程度，浓度越大糖水越甜，这样就把浓度配比问题具体化、简单化，学生便容易接受，也喜欢学习了。
在讲授利率问题时，可将人民银行现行存款利率写出来，在班上模拟实验让学生存款取款，这就大大刺激了学生学习积极性，对所学知识也能终生难忘了。在讲授相遇问题、追击问题时让两个学生在课堂上演示，帮助学生理解等量关系。
在具体的课堂教学中教师要尽量做好以下各个环节：
①创设新颖的问题情境，要体现出问题启发的实质。
②课堂教学的引入要体现自然生动、有趣，引入方法有：发现法，研究法，反馈法，趣引法，类推法，联想法，设疑法，不论哪种引入方法均应引人入胜。
③课堂小结要体现出系统、概括、和谐，课堂小结的方法有概括强调法，学生自己小结法，首尾相映小结法，图表法等，无论哪种小结都要加强知识间的联系，体现对所学知识的系统性概括。
④课堂板书要体现出特色，标题醒目，布局合理，结构严谨，内容充实，重点突出，版面清晰，充分运用彩色粉笔，字体变化，变换表达形式，图表图画等 方式来进行板书，达到吸引学生注意力，激发学习兴趣的功效。
⑤教师授课声音要洪亮，语言要精练，幽默风趣，要善于总结一些口诀，如完全平方公式总结为：“首平方，尾平方，首尾二倍中间放”。在解一元一次不等式组时，利用口诀：“同大取大，同小取小，大小小大取中间，大大小小无解集”。这样就便于学生记忆，学生也喜欢记忆。
三、通过成就感激发学习兴趣
由于兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，当学生在学习中获得某一成功，必然产生愉快的情绪;若是不断地获得成功，则学习数学和愉快情绪就会建立稳定的` 联系，学生对数学学习就有了兴趣，正如苏联教育家瓦・阿・苏霍姆林斯基(1918-1970)所言：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。②在具体教学中，要循序渐进，加大题目难度让学生解答，这样学生就有了成功感。对于学生的任何一点进步都要在班上及时表扬，鼓励，以此来提高学生学习数学的兴趣。
兴趣有一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程，只有把有趣和乐趣与崇高 的理想和远大的奋斗目标结合起来，才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣，只有坚持从诱发、巩固、发展学生的学习兴趣入手，才能大面积大幅度提高学生的数学学习成绩。
如何让初中生喜欢上数学
一﹑做一名满怀激情的老师，感染学生对数学产生兴趣
一个有激情的老师会对所教学科充满信心、充满期待，从而对每个学生充满耐心与热情。于是学生会在老师的这种积极热烈情感的熏陶下，不自觉的进入到老师所营造的氛围中，感受到学习的乐趣。从而进入积极的学习状态，相反如果老师上课无精打采，对学生不闻不问，学生怎么会产生积极地情感体验，怎么会与老师交流，也更谈不上对这样老师的课产生兴趣，反而消极对待。那么我们的数学怎么会学好呢?
比如浙江卫视的“中国好声音”很受欢迎主持人的主持风格就是满怀激情的用“长声”宣布每一位选手的姓名及曲目。一下子把人们带入到音乐的疯狂氛围中，渲染出令人陶醉的音乐境界。同样课堂上学生在老师激情感染下，积极进入学习状态，充分挖掘出自身潜力，使学习兴趣大大提高。
二、培养学生正确的学习心态，树立学习信心，激发学生对数学产生兴趣
教师一定重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观及学习信心。为此每学年开始我都对学生进行“一切从零开始”“新的征程、新的挑战”为主题的思想教育。目的是让学生给自己一个从新开始的机会，放下心理包袱，不放弃自己，从而建立自信，不放松对自己的要求。树立“为了自己而学”的心态，“每天进步百分之一”的积累心态。激发学生做学习的主人，使学生产生我能学好数学的信心，从而坚定他们学好数学的信念和克服学习困难的意志。使学生在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏，从而产生浓厚的学习数学的兴趣。
三、用“小组合作学习”的教学模式，促使学生产生学习数学的兴趣
新课程标准提倡学生的学习方式为“小组自主合作学习”，因为初中生思维活跃容易对新事物产生兴趣，并且具有强烈的表现欲，不喜欢听从而喜欢探索，此方式能满足学生的需要，使他们产生浓厚的学习兴趣。
我在实践中积极探索应用这种教学方式，取得良好效果。这种学习方式的自主学习环节，通过老师出示的由浅入深的预习题目，进行积极主动的.自主学习，探究各个问题的结果，满足学生学生对新事物感兴趣的需要。给学生提供了一个自主探究的平台，发挥学生的聪明才智，同时还培养了学生创新精神。
合作学习环节通过小组中成员之间、组间成员之间的相互交流，对探究问题达成共识，为学生提供了展示自我的需要，获得了成功体验，从而使学生对所探究问题很有兴趣地去学、去问、去讲，让人人都动起来，人人都活起来，都积极地投入到我要发表见解、我说得对、我的理由更充分的表现自我、证明自我的境界中。
比如在讲授《轴对称图形》时，在探究出轴对称图形的含义后，让各小组利用量角器和三角板摆出各种轴对称图形，然后小组展示本组的探究结果，同时思考探究如何用轴对称知识剪“囍”字和窗花，并亲自动手剪一剪，展现学有所用，从而使课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在愉悦的学习氛围学会知识。
四、运用鼓励式教学，呵护学生学习数学的兴趣
学生在学习新知的道路上，会遇到各种困难，如不理解新知识、学不会新知识，这时学生需要老师的帮助，更需要坚韧不拔的努力，可往往学生做不到这一点，这时需要老师给予强大的精神鼓励，从而使学生做到坚持到底。
例如我教过的学生胡占奎，这个学生接受特别慢，刚学新课时，他写的作业让人啼笑皆非，感觉与老师传授的知识相差千里，但在课堂上我始终鼓励他，“学东西是比别人消化的慢，需要慢慢咀嚼，但等到你消化了，你会比别人记得牢，老师相信你一定会笑到最后。”
于是他始终没有放弃努力，我经常让同学们向他学习不放弃的精神。如我所料，每到期末考试他都有惊人的表现，成绩往往比开始学的好的同学还要高。所以数学老师多用鼓励式教学，会有许多奇迹出现。
总之教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和呵护学生的学习兴趣，采用科学有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”。把学习当成自身成长的必须，从而更自觉主动的学习。
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