如何提高小学生阅读能力

如何提高小学生阅读能力

　　导语：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它带有强烈的个性特征。怎样培养学生的阅读能力是小学语文教学的根本目的之一，但阅读教学中普遍存在着教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能生吞活剥，被动接受的现象，学生的各方面的能力得不到真正的提高。

　　如何提高小学生阅读能力

　　一、帮助学生选择好读物

　　在开始阅读的时候，学生很盲目，不知道哪些书适合自己。老师要根据学生的年龄特征和阅读能力，帮助学生选择一些适合他们看的书报，这一点可以培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习动机，提高学生的阅读能力。如：一、二年级的学生给他们选择一些图文并茂的，如：《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等系列书籍，这样既培养了他们的阅读能力，又增加了他们的识字量。到了五、六年级，则要给他们选择一些要有一定的内容、思想感情、表达特色的读物，如:《西游记》、《三国演义》等原著书籍。

　　二、读中理解，体会读书的乐趣

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”在语文阅读教学中，只有通过反复朗读，从朗读的语气轻重，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体会情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶。在充分的读课文中，教给学生读书的方法。

　　如：《称象》一课教学中就采用多种阅读方式，如：自读课文，让学生了解题目，初步了解课文内容，检查学生的识字情况，增强学生的求知欲望，培养学生的识字能力。默读课文，让学生用心去读课文内容，提高学生的朗读水平，加强学生对课文内容的理解。指名读课文，让学生提高独立阅读的能力，弄清课文内容的来龙去脉，积累大量的词句。齐读课文，让学生感知课文的情景美、意境美，从而陶冶学生的情操，开拓学生的视野。也可以烘托课堂气氛，加强对课文内容的记忆。分角色朗读课文，让学生有身临其境之感，也可以激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。通过不同的朗读方式，加深对课文内容的理解，感受读书的乐趣。

　　三、有效的开展课外阅读，激发兴趣，全面提升学生的语文素养

　　学生的课业是很繁重的，如果只是机械的将一些课外内容强行塞入他们的手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极，就必须加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。

　　首先要具体引导，激发兴趣。小学生的年龄特征使他们在课外阅读时易受情感的支配，兴趣在于阅读一些不太适合自己年龄特征的阅读书刊，更有不少学生由于没有养成读书的习惯，缺少课外阅读的.兴趣。所以我们要对学生具体的引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动。如：讲故事比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛，甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣。

　　其次要传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实解决“怎样读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法(如默读法、精读法、略读法、速读法等)和做读书笔记的方法(如圈点批注法、分门摘录法等)。传授这些方法要指导学生在具体应运时要不拘一格，根据自己的需要灵活应运。

　　最后要组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的相互影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。

　　语文教师在具体的活动过程中，不管采取的是什么方法，对学生取得的成绩，哪怕一点点，也要予以充分肯定，同时也要中肯的提出不足之处。通过这一系列的活动，学生的阅读兴趣会大大增加，听说读写能力也会全面得到提高，从而形成课外阅读的良性循环。

　　阅读能力的提高，方法种种，形式多样，提高小学生的阅读能力，是一项长期而艰巨的任务。因此，我们在教学中应随时贯穿能力培养的方方面面，学生的语文阅读能力才能逐步提高。

　　四、教会学生阅读方法，提高课外阅读效率

　　要想提高学生的阅读效率，就必须有良好的阅读方法。因此，我们必须要给学生进行必要的课外阅读方法的指导。

　　1、读书要定计划。学生在一学年开始就要订立读书计划，具体到每月每周读多少书，读那些书，都要有合理的安排。凡事预则立，不预则废。合理的阅读计划能提高学生的阅读效率。

　　2、读书要做摘记。古人崇尚“不动笔墨不读书”。培根也说“做笔记使知识准确。”在阅读过程中遇到精彩的描写、精辟的议论、精美的开头或结尾，都应摘在笔记本上，并定期翻阅，反复揣摩、吟诵，领悟其中妙处。

　　3、读书要勤思考。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。思索、推敲、琢磨是读书者营养成的良好习惯。

　　4、读书要持之以恒。朱光潜先生在《谈读书》一文中写道“如果你每天能抽半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。”你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。

　　五、减轻学生课业负担，留给课外阅读的时间

　　尽管素质教育实施多年，但迫于各种考试的压力，大多的老师教学生只是死记硬背。根本无暇顾及语文的课外阅读，结果造成学生的语文成绩始终不能提高。而阅读是字词积累、知识面扩大的重要途径;是发展思维、激发热爱母语、、培养审美情操的有效方法。所以，语文教师要敢于抽出时间让学生读书，每周拿出一定的时间让学生读书，同时，在课外活动、节假日推荐放手让学生读书。这种读，多为浏览式，不要限制范围，，古今中外，报纸杂志等均可作为阅读内容。

　　六、精讲多读，读出情感

　　在教学活动中，，学生最反对的是教师无休止的讲授再讲授，就像一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，根本达不到预期的教学效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只传授孩子理解课文的方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，要充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分的发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成的轻松愉快。

　　总之，在提高阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。